planificación 1° secundaia español fichas de trabajo

7748920-10633327394-10633ADMINISTRACIÓN FEDERAL DE SERVICIOS
EDUCATIVOS EN EL DISTRITO FEDERAL
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
CICLO ESCOLAR 2015-2016
PLANEACIÓN DE UN PROYECTO
ESPAÑOL
DATOS GENERALES
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 89
“FRANCISCO LUNA ARROYO” ASIGNATURA:
ESPAÑOL GRADO:
1° NOMBRE DEL PROFESOR:
MARIA CRISTINA UGALDE RODRIGUEZ
BLOQUE:
I
FECHA DEREALIZACIÓN: 7 AL 18 DE SEPTIEMBRE DE 2015.
Práctica social del lenguaje: Elaborar fichas de trabajo para analizar información sobre un tema.
Tipo de texto: Expositivo.
Función: apelativo.
Competencias que se favorecen:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar lainformación y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
Propósitos:
Que el alumno analice diferentes materiales de consulta.
Que el alumno emplee el resumen como un medio para seleccionar, recuperar y organizar información de distintos textos.
Que el alumno elabore fichas de trabajo utilizando paráfrasis y recursos gráficosPRODUCTO FINAL: Fichas para elaborar resúmenes.
ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA:
Las actividades se trabajarán antes de iniciar cada sesión, dichos trabajos no llevarán más de 5 o 10 min. Y se trabajarán:
Lecturas sencillas
Problemas, matemáticos básicos
Papiroflexia
Uso de tangram
PROCESO DE LA PLANIFICACIÓN
Sesión Producto Actividades y temas de reflexión Recursos Aprendizajesesperados Evaluación Modificación a la planeación
1
2
3
Lista de preguntas para orientar la búsqueda sobre un tema seleccionado
Oraciones que refuercen el tema de la sesión.
Resumen sobre el buen uso de la s, c, z.
Preguntas que se realizaron durante la clase del tema a elgir.
Selección de materiales de consulta. Los alumnos elaboran la portada del proyecto.
Inicio: La profesora explica laimportancia del uso de la B y V en la vida de las personas sobre todo en la escritura.
Desarrollo: La profesora explica el uso de la letra B y junto con el grupo mencionan los ejemplos que se aplican de acuerdo al uso de las reglas en cualquier situación que se les presente.
Al finalizar los alumnos escriben las reglas y los ejemplos en su cuaderno.
Los alumnos realizan un ejercicio en dondemuestran el uso de estas reglas (dictado de palabra con b) y se realiza la coevaluación del trabajo.
Cierre: La calificación del ejercicio se da al docente y se asienta en la lista. Para reforzar lo aprendido en la clase de pide a algunos alumno que me digan una oración con una palabra que lleve la letra b.
Inicio: La profesora hace preguntas sobre el uso de la letra B y menciona por qué esimportante reconocer la escritura de la B y de la letra V.
Desarrollo: La profesora muestra un mapa mental con reglas del uso de la V y junto con los alumnos leen y mencionan algunos ejemplos (éstos se escriben en el pizarrón) y posteriormente copian el mapa y los ejemplos en el cuaderno.
Los alumnos realizan un ejercicio sobre el uso de la B y de la V en el cuaderno (palabras dictadas por el profesor) ydespués se coevalúan.
Cierre: Para reforzar el tema aprendido y llevar de la manos el proyecto el alumno realizará un resumen sobre un texto que se dará por parte del profesor con el buen uso de la s, c, z. Los alumnos dan la calificación al maestro y ésta se asienta en la lista.
Inicio: La profesora explica el inicio del proyecto elaborar fichas de trabajo y hace mención de que se elegirántemas de su interés.
Desarrollo: Mediante lluvia de ideas los alumnos sugieren 5 temas (relacionados a la materia, de interés para el grupo, un tema para profundizar…) para investigar, mismos que investigaran por equipo, por ejemplo el mono araña en México, la bulimia, la anorexia, el lobo mexicano…
Después de elegir el tema en plenaria comentan en dónde se investigará (fuentes de información) y...