Planeación educativa

INSTITUTO DE EDUCACIÓN DE AGUASCALIENTES
CENTRO DE DESARROLLO EDUCATIVO “NORTE”
PLANEACIÓN DIDACTICA (POR PROYECTO)

SEMANA DEL: DEL 26 DE SEPTIEMBRE AL 7 DE OCTUBRE
TERCER GRADOBLOQUE: I
ASIGNATURA | AMBITO | APRENDIZAJES ESPERADOS |
ESPAÑOL | LITERATURA | * Se divierte con el lenguaje e incrementa su fluidez en la expresión oral. * Identifica las diferencias generales entre discurso directo e indirecto. Introduce puntos al final de un párrafo. * Identifica y usa los juegos de palabra para contar y escribir chistes. Emplea signos de interrogación y admiración en lasexpresiones que lo requieren. * Separa palabras convencionalmente o de forma cercana a la convencional. * Introduce puntos al final de un párrafo. * Incluye datos pertinentes para completar un formato. * Emplea la escritura para facilitar el manejo de información cotidiana. Usa mayúsculas para la escritura de nombres propios. |
| PROYECTO | |
| CONTAR Y ESCRIBIR CHISTES | |PROPÓSITOS | ORIENTACIONES DIDACTICAS | ASPECTOS A EVALUAR |
* Identificar y usar juegos de palabras para contar y escribir chistes. | -Conocimientos previos de los alumnos sobre lo que conocen de los chites.-Hacer diferentes preguntas como: ¿Qué es un chiste? ¿Para qué y cuándo los cuentas? ¿Cómo se cuentan los chistes?-Escribir y leer un chiste en forma grupal y comentar que significadoutilizan -Buscar en el diccionario algunos significados.(marca, ambigüedad) escribir significado y comentar.-Leer diferentes chistes y explicar cuáles son los juegos de palabras que se emplean.-Comentar por qué algunos chistes usan el guión largo y otros no. Escribir comentarios en la libreta.-Escribir qué significa discurso directo e indirecto.-Identificar en los chistes que escribieron los alumnoslos signos de interrogación, admiración y guiones largos. -Escribir un chiste con discurso directo y otro con indirecto e ilustrarlos.-Transformar chistes de directo a indirecto y viceversa. Leerlos en grupo.-Escribir diferentes chisten en cartulina, tomando en cuenta los signos de puntuación y mayúsculas.-En equipos buscar diferentes chistes en revistas, periódicos e internet para elaborar uncollage. -Como producto final elaborar en equipos un librito de chistes e integrarlos a la biblioteca del aula. -Escribir en forma individual que aprendieron acerca de los chistes y la forma de decirlos y escribirlos.-HACER LA AUTOEVALUACIÓN: ¿Qué me propongo mejorar? | * Participación. * Conducta y escritura. * Definiciones. * Preguntas contestadas. * Lecturas y ortografía. * Chistes.* Correcciones. * Clasificación de chistes. * Collage y dibujos. * Elaboración de chistes en cartulina * Elaboración del libro. |
COMPETENCIA | | RECURSOS |
* La comunicación afectiva y efectiva. * La utilización del lenguaje como una herramienta para representar, interpretar y comprender la realidad. * El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral yescrita) y como medio para aprender. | | * Libros de texto. * Guía de trabajo. * Cuaderno. * Diccionario. * Lapicera. * Recortes de chistes. * Libros de la biblioteca del aula. * Revistas, periódicos. * Cartulinas. * Marcadores. * Internet. |
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ASIGNATURA | EJE | TEMA | | APRENDIZAJES ESPERADOS. |
MATEMÁTICAS | Sentido numérico y pensamiento algebraico. | *Estimación y cálculo mental. Números naturales. Multiplicación y División. * Figuras de Cuerpos geométricos. * Ubicación espacial y Representación. | | * Obtener de manera rápida los productos de dígitos que se necesiten al resolver problemas u operaciones. * Construir cuerpos geométricos con distintos materiales. * Distinguir caras planas, aristas rectas o curvas. Contar número de...