Plan 5to Grado Bloque 3 Educación Artística




ASIGNATURA
Educación Artística
GRADO Y GRUPO
5°
BLOQUE
III
TIEMPO
Semana 1. Del 7 al 15 de enero.
INTENCIÓN DIDÁCTICA
LECCIÓN
LENGUAJE ARTÍSTICO
Que los alumnos aprendan a expresarse por medio de algunos elementos del lenguaje arquitectónico.
11. Construcciones del mundo.
ARTES VISUALES
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE
Artística y cultural.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Comentar sobre las casas queconocen: ¿por qué son diferentes?, ¿se han detenido frente a una obra en construcción?, ¿qué se observa?, etc.
Platicar acerca de la arquitectura. ¿Qué es?, ¿dónde se aplica?, ¿qué construcciones aplican la arquitectura?, etc.
Observar las imágenes de la páginas 45 y 46. Comentar sobre cómo están construidas, qué tipo de materiales se utilizan, qué colores tienen, si han visto alguna parecida, etc.Construir la ciudad que se diseñó en el bloque anterior. Tomar en cuenta las texturas y el tipo de construcción que van a hacer. Usar el croquis de la lección 7 e incrementarlo con nuevas ideas.
Detallar cada parte de la ciudad, tomando en cuenta todo lo que un lugar necesita para poder vivir. ¿Se podrá vivir en la ciudad que construyeron?, ¿qué le falta?, etc.
Exponer fuera del salón de clases,todas las maquetas e invitar a otros grupos, maestros y director a observar su ciudad.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Páginas 44-47.
El croquis que hicieron los alumnos en la lección 7, materiales de reúso como cajas de cartón, latas de refresco, envases diversos, pintura vinílica, pinceles, pegamento y cualquier material que pueda servir para laconstrucción de la ciudad.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Ciudad construida en una maqueta.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES


ASIGNATURA
Educación Artística
GRADO Y GRUPO
5°
BLOQUE
III
TIEMPO
Semana 2. Del 18 al 22 de enero.
INTENCIÓN DIDÁCTICA
LECCIÓN
LENGUAJE ARTÍSTICO
Que los alumnos aprendan aidentificar las relaciones que existen entre la danza y las artes visuales.
12. Danza con las artes visuales.
EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE
Artística y cultural.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Preguntar y platicar con los alumnos: ¿qué es una escenografía?, ¿se utiliza de igual modo en teatro que en danza?, ¿por qué?, etc.
Platicar sobre la importancia de la escenografía y suselementos como la utilería escénica, la iluminación y los telones.
Realizar un proyecto escenográfico. Elegir un espacio en el aula o fuera de ella.
Dividir al grupo en dos equipos para elegir una secuencia dancística.
Seleccionar los materiales necesarios.
Motivar a los equipos para que utilicen su imaginación y su creatividad en su trabajo a presentar.
Montar una escenografía entre todos losintegrantes de los equipos.
Ambos equipos presentan su proyecto escénico y dancístico.
Platicar acerca de cómo se complementan las artes visuales y la danza.
Realizar también una revista de danza, localizar que tipo de imágenes irán incluidas.
Utilizar diversos materiales de colores para la portada de la revista. Presentar la revista.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Librode texto. Páginas 48-49.
Aserrín, hojas secas, piedras, imágenes de escenas de baile, papel blanco y de colores, tijeras y pegamento, música y reproductor de sonido para todos.
Diversos materiales para la elaboración de una revista de danza.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Proyecto escénico.
Revista de danza.ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES


ASIGNATURA
Educación Artística
GRADO Y GRUPO
5°
BLOQUE
III
TIEMPO
Semana 3. Del 25 al 28 de enero.
INTENCIÓN DIDÁCTICA
LECCIÓN
LENGUAJE ARTÍSTICO
Que los alumnos aprendan a distinguir y a comprender el compás de 2/4 en la música, su significado y funcionamiento en diversas piezas musicales y a realizar patrones rítmicos.
13. Tiempo de compás I.
MÚSICA...