Obesidad Infaltil

  |



| |      6.- GUIA-CONTROL DE LAS ADQUISICIONES EN PERCEPCION TEMPORAL 6.- GUIA-CONTROL DE LAS ADQUISICIONES EN PERCEPCION TEMPORAL(ADAPTACION DE : Francisco Alonso M.)   CENTRO:_____________ NIVEL__________________ALUMNO/A___________________________________ I | | Discriminar: día - noche. |
| 1 | Que el niño observe el día y la noche, y diga diferencias entre ambos. |
| 2 |Que el niño diga actividades que él hace durante el día y la noche. |
| 3 | Pedir al niño que nombre actividades que se hacen durante el día y durante la noche. |
| 4 | Que el niño diga profesiones y trabajos que se realizan durante el día y durante la noche. |
| 5 | Presentar al niño dos dibujos, uno representando el día y otro la noche, para que los identifique y explique. |
| 6| Presentar al niño dos dibujos, uno representando el día y otro la noche, en los que hemos incluido errores (estrella en el día ... ), para que el niño los identifique. |
| 7 | Hacer escenificaciones diversas, por ejemplo: los niños representan profesiones de día y de noche, los niños simbolizan el día y la noche, cuentos en los que tienen especial relevancia cosas que pasan durante el día yla noche... |
| 8 | Hacer observar al niño algunas características diferenciales que suponen para algunos animales y plantas el día y la noche (flores que se abren durante el día y se cierran durante la noche, las plantas despiden oxígeno durante el día y «veneno» - anhídrido carbónico - durante la noche; el búho, el gato, ven más durante la noche ... ). |
| 9 | Que el niño anotediariamente, con ayuda de sus padres, profesor.... la hora en que sale el Sol y la hora en que se pone, contando cuántas horas tiene el día y cuántas la noche, y observando que varía poco a poco. |
II | | Discriminar: ahora - antes - después. |
| 1 | Que el niño diga: Actividades que ha hecho antes de venir al colegio. Actividades que está haciendo. Actividades que hará cuando salga del colegio. Leharemos asociar os grupos de actividades con los conceptos antes, ahora, después. |
| 2 | Que el niño diga las cosas que hace antes o después de una actividad determinada. Ejemplo. Antes de comer, después de levantarse, antes de acostarse... |
| 3 | Contar cuentos al niño y preguntarle lo que pasó antes o después de un determinado momento. |
| 4 | Con fotos del niño cuando erapequeño, que diga las diferencias que observa de cómo era antes o cómo es ahora. |
| 5 | Que el niño se dibuje de pequeño, en el presente y cómo piensa que será de mayor. |
| 6 | Realizar la actividad 5, escenificando los tres momentos. |
| 7 | Que el niño ordene procesos temporales contados en 2, 3, 4... momentos diferentes. Ejemplo: Un niño en la cama y un niño lavándose... |
| 8 | Queel niño ordene historias contadas en 2, 3, 4... etapas sucesivas. |
| 9 | Dibujos que representen al hombre en tres momentos de la historia (prehistórico, actual y cosmonauta), para que el niño los relacione con antes, ahora, después. |
| 10 | ídem, con tres modelos de coches diferentes. |
| 11 | ídem, con tres modelos de aviones. |
| 12 | ídem, con tres modelos arquitectónicos. |III | | Discriminar: mañana - mediodía - tarde - noche. |
| 1 | Que el niño diga actividades que hace: Por la mañana. Al mediodía. Por la tarde. Por la noche. |
| 2 | Hacer preguntas, inicialmente el profesor y después el propio niño, a las que deba contestar «por la mañana». Ejemplo: ¿Cuándo nos levantamos de la cama? |
| 3 | Idem, «al mediodía», Ejemplo: ¿Cuándo almorzamos? || 4 | Idem, «por la tarde». Ejemplo: ¿Cuándo merendamos? |
| 5 | Idem, «por la noche». Ejemplo: ¿Cuándo cenamos? |
| 6 | Asociar actividades a las diversas partes del día. |
| 7 | Asociar profesiones a las diversas partes del día. Mañana - lechero Mediodía - camarero. Tarde - payaso, torero. Noche - sereno, guardián. |
| 8 | Representar en la clase las cuatro partes del día,...