Modelos de concreción didáctica centrados en el aprendizaje y formación en competencias en el nivel medio superior.

Modelos de Concreción Didáctica Centrados en el Aprendizaje y Formación en Competencias en el Nivel Medio Superior.

Propósito: Analizar y reflexionar acerca de los modelos didácticos centrados enel aprendizaje para la promoción de competencias en el bachiller.

Esquema No. 1

Presentación Esquemática de las Dimensiones del Aprendizaje (Marzano)

 Dimensión 1: Actividades ypercepciones:

o Ambiente en el Aula
 Aceptación del maestro y del grupo
 Comodidad y orden
o Tareas en el aula
 Valor e intereses
 Habilidad y recursos
 Claridad

 Dimensión 2: Adquirir eintegrar el conocimiento

o Declarativo
 Organizar la información y hacerla parte de él.
• Construir sentido
• Organizar
• Almacenar
o Procedimental
 Aprender un modelo (pasos a seguir)
•Construirlo
• Darle forma, integrarlo en la forma eficiente y efectiva
• Practicarlo para desempeñarlo

 Dimensión 3: Extender y refinar el conocimiento

o Desarrollar una comprensión a profundidad Comparar
 Clasificar
 Abstraer
 Razonar inductivamente
 Razonar deductivamente
 Construir apoyos
 Analizar errores
 Analizar perspectivas

 Dimensión 4: Uso significativo delconocimiento

o Al aplicarlo en tareas significativas
 Toma de decisiones
 Solución de problemas
 Invención
 Indagación experimental
 Investigación
 Análisis de sistemas

 Dimensión 5:Hábitos mentales

o Pensadores efectivos
 Critico
• Preciso
• Claro
• Mente abierta
• Cuide se impulsivo
• Tenga postura
 Creativo
• Persevere
• Supere sus limites
• Sepa valorar
• Mireotras perspectivas
 Autorregulado
• Autocritico
• Organizado
• Ecónomo
• Propio
• Busque efectividad
 
Esquema No. 2
FASES Y COMPONENTES DEL DISEÑO DIDÁCTICO
(Etty Haydee Estévez)

•Fase 1. ¿Por qué y para que enseñar?
o Establecer y priorizar las necesidades educativas
 Factores que afectan la enseñanza
 Significación e importancias de la educación
 Necesidades sociales...