Modelo educativo de la Riems en México
Páginas: 7 (1530 palabras)
Publicado: 25 de febrero de 2015
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL CARMEN
UNIDAD ACADÉMICA CAMPUS ll
ESCUELA PREPARATORIA DIURNA
CD DEL CARMEN, CAMPECHE
FILOSOFÍA
MODELO EDUCATIVO DE LA RIEMS
PRIMER SEMESTRE
CICLO ESCOLAR 2014 – 2015
NOVIEMBRE 2014
El presente trabajo se ha llevado acabo para investigar y analizar acerca de los modelos educativos, las funciones que tienen, y cuáles sonlos últimos que se han implementado en México, también investigaremos acerca de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) y los objetivos que tiene esta nueva Reforma Educativa, ya que las estadísticas dicen que México disminuye cada vez más su nivel Educativo, ya que, crecen en gran cantidad los jóvenes que no trabajan ni estudian, por falta de interés o diferentes motivosrelacionados, por eso esta reforma busca convertir a los jóvenes de Educación Media Superior emprendedores y prácticos.
MODELO EDUCATIVO
Un modelo educativo es una recopilación o síntesis de distintas teorías y enfoques pedagógicos, que orientan a los docentes en la elaboración de los programas de estudios y en la sistematización de los procesos de enseñanza.
Al conocer un modelo educativo,el docente puede aprender cómo elaborar y operar un plan de estudios, teniendo en cuenta los elementos que serán determinantes en la planeación didáctica. Por eso, se considera que el mayor conocimiento del modelo educativo por parte del maestro generará mejores resultados en el aula. También los modelos educativos son, como señala Antonio Gago Huguet, una representación arquetípica o ejemplar del procesode enseñanza-aprendizaje, en la que se exhibe la distribución de funciones y la secuencia de operaciones en la forma ideal que resulta de las experiencias recogidas al ejecutar una teoría del aprendizaje.( García Retana, José Ángel. (2011). MODELO EDUCATIVO BASADO EN COMPETENCIAS: IMPORTANCIA Y NECESIDAD.Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación",Septiembre-Diciembre, 1-24.)El conocimiento de los modelos educativos permite a los docentes tener un panorama de cómo se elaboran los programas, de cómo operan y cuáles son los elementos que desempeñan un papel determinante en un programa o en una planeación didáctica. Es hasta tiempos muy recientes, que el uso del término aparece en forma corriente. Por modelo entendemos el ordenamiento o articulación de una filosofía,una teoría, una política, un proceso y una evaluación educativa. Utilizando estas ideas o conceptos de modelo, recorreremos los modelos educativos antes expuestos, incorporándolos a nuestro esquema de análisis, en el período que hemos estudiado. (Alvarado Hernández, Víctor Manuel; Betancourt, Martin Manjarrez. (2010). Problemas y retos de la investigación en el siglo XXI (El caso de la RIEMS y laconformación de la antro poética). Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior, Julio-Sin mes, 107-119.)
En ese sentido, podemos hablar de modelos diferentes, desde finales del siglo pasado y hasta nuestros días. Modelos que desde luego han tenido diferentes etapas, pero una misma esencia y una articulación tal, que los hace permanecer. Son los siguientes:
Modelo ilustrado:
Primeraetapa: Preparación 1821-1867
Segunda etapa: Consolidación 1867- 1910
Tercera etapa: Crisis 1911
Modelo revolucionario:
Primera etapa: Surgimiento 1911- 1940
Segunda etapa: Expansión 1940- 1976
Tercera etapa: Primeros síntomas y crisis 1976- 1988
Modelo modernizador:
Primera etapa: Surgimiento 1988- 1997
Segunda etapa: Primeros síntomas 1998- 1999
Tercera etapa: Crisis 2000- 2010RIEMS
Esta Reforma tiene el objetivo de mejorar la calidad, la pertinencia, la equidad y la cobertura del bachillerato, que demanda la sociedad nacional, y plantea la creación del Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad en el cual se integran las diversas opciones de bachillerato a partir de competencias genéricas, disciplinares y profesionales. (LÓPEZ BONILLA, GUADALUPE;...
UNIDAD ACADÉMICA CAMPUS ll
ESCUELA PREPARATORIA DIURNA
CD DEL CARMEN, CAMPECHE
FILOSOFÍA
MODELO EDUCATIVO DE LA RIEMS
PRIMER SEMESTRE
CICLO ESCOLAR 2014 – 2015
NOVIEMBRE 2014
El presente trabajo se ha llevado acabo para investigar y analizar acerca de los modelos educativos, las funciones que tienen, y cuáles sonlos últimos que se han implementado en México, también investigaremos acerca de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) y los objetivos que tiene esta nueva Reforma Educativa, ya que las estadísticas dicen que México disminuye cada vez más su nivel Educativo, ya que, crecen en gran cantidad los jóvenes que no trabajan ni estudian, por falta de interés o diferentes motivosrelacionados, por eso esta reforma busca convertir a los jóvenes de Educación Media Superior emprendedores y prácticos.
MODELO EDUCATIVO
Un modelo educativo es una recopilación o síntesis de distintas teorías y enfoques pedagógicos, que orientan a los docentes en la elaboración de los programas de estudios y en la sistematización de los procesos de enseñanza.
Al conocer un modelo educativo,el docente puede aprender cómo elaborar y operar un plan de estudios, teniendo en cuenta los elementos que serán determinantes en la planeación didáctica. Por eso, se considera que el mayor conocimiento del modelo educativo por parte del maestro generará mejores resultados en el aula. También los modelos educativos son, como señala Antonio Gago Huguet, una representación arquetípica o ejemplar del procesode enseñanza-aprendizaje, en la que se exhibe la distribución de funciones y la secuencia de operaciones en la forma ideal que resulta de las experiencias recogidas al ejecutar una teoría del aprendizaje.( García Retana, José Ángel. (2011). MODELO EDUCATIVO BASADO EN COMPETENCIAS: IMPORTANCIA Y NECESIDAD.Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación",Septiembre-Diciembre, 1-24.)El conocimiento de los modelos educativos permite a los docentes tener un panorama de cómo se elaboran los programas, de cómo operan y cuáles son los elementos que desempeñan un papel determinante en un programa o en una planeación didáctica. Es hasta tiempos muy recientes, que el uso del término aparece en forma corriente. Por modelo entendemos el ordenamiento o articulación de una filosofía,una teoría, una política, un proceso y una evaluación educativa. Utilizando estas ideas o conceptos de modelo, recorreremos los modelos educativos antes expuestos, incorporándolos a nuestro esquema de análisis, en el período que hemos estudiado. (Alvarado Hernández, Víctor Manuel; Betancourt, Martin Manjarrez. (2010). Problemas y retos de la investigación en el siglo XXI (El caso de la RIEMS y laconformación de la antro poética). Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior, Julio-Sin mes, 107-119.)
En ese sentido, podemos hablar de modelos diferentes, desde finales del siglo pasado y hasta nuestros días. Modelos que desde luego han tenido diferentes etapas, pero una misma esencia y una articulación tal, que los hace permanecer. Son los siguientes:
Modelo ilustrado:
Primeraetapa: Preparación 1821-1867
Segunda etapa: Consolidación 1867- 1910
Tercera etapa: Crisis 1911
Modelo revolucionario:
Primera etapa: Surgimiento 1911- 1940
Segunda etapa: Expansión 1940- 1976
Tercera etapa: Primeros síntomas y crisis 1976- 1988
Modelo modernizador:
Primera etapa: Surgimiento 1988- 1997
Segunda etapa: Primeros síntomas 1998- 1999
Tercera etapa: Crisis 2000- 2010RIEMS
Esta Reforma tiene el objetivo de mejorar la calidad, la pertinencia, la equidad y la cobertura del bachillerato, que demanda la sociedad nacional, y plantea la creación del Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad en el cual se integran las diversas opciones de bachillerato a partir de competencias genéricas, disciplinares y profesionales. (LÓPEZ BONILLA, GUADALUPE;...
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