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“…el control del rendimiento, es el registro del rendimiento de cada uno de los deportistas mediante la medición, el conteo, la observación y evaluación en un deporte o disciplina, con el objetivo de constatar el efecto entrenador de cada una de las cargas o el estado de entrenamiento de cada deportista….”
Para poder registrar el rendimiento deportivo y los factores determinantes que locondicionan, es necesario utilizar controles y pruebas que se deben realizar bajo la dirección del entrenador, en colaboración con médicos, psicólogos del deporte, pedagogos y otros. De esta forma se pueden registrar y analizar los diversos factores determinantes para este rendimiento, evaluar sus resultados y poder emitir un juicio sobre el estado de entrenamiento del deportista.
Por medio decontroles y pruebas aisladas, realizadas por separado, podemos evaluar factores que son determinantes para el rendimiento, sin embargo, no podemos emitir ningún tipo de juicio exacto sobre el estado general del entrenamiento.
Los conocimientos sobre teoría del entrenamiento, de la competencia y de las ciencias aplicadas (medicina del deporte, fisiología, psicología, biomecánica, bioquímica, metrologíay otras) son registros indispensables para efectuar con éxito un control del rendimiento. Estos conocimientos favorecen la búsqueda de factores determinantes del rendimiento deportivo y realizar planificaciones del entrenamiento más complejas.
Méndez en su libro Planificación control y análisis del entrenamiento deportivo en las categorías escolares plantea:
“..…el control de los resultados yanálisis de los tests pedagógicos y otros tipos de pruebas se realizan de forma similar que el de las competencias”.
Los tests pedagógicos, las pruebas médicos fisiológicas y la psicológicas nos permiten calcular el resultado de diferentes partes del entrenamiento.
El contenido del control y el análisis de los tests pedagógicos y otras pruebas es el siguiente:
Datos preliminares
Evaluacióncualitativa del resultado en correspondencia con los objetivos formulados, de forma general e individual.
Estado comparativo del resultado con pruebas anteriores.
Este autor plantea, que los datos preliminares permiten destacar el número de orden de las pruebas, así como el tipo. Por ejemplo: Puede ser el test pedagógico, número tres de tipo teórico o a la prueba psicológica número seis paravalorar los aspectos psicológicos de la forma deportiva. Aquí también se consigna las fechas de realización y la fecha en que se realiza el análisis.
Todo test pedagógico u otro tipo de prueba han de tener definido con anticipación los objetivos que se persiguen con su aplicación. No son los mismos objetivos que se evalúan en un test pedagógico para medir la capacidad oxidativa que para medir eldesempeño técnico-táctica aun cuando exija utilizaciones importantes de la vía del O2, ni se puede perseguir los mismos objetivos en la aplicación de un test al inicio de la macro estructura que en otro a mediados del período competitivo.
El control del nivel de la preparación física incluye la medición del nivel de desarrollo de las cualidades de rapidez, fuerza, resistencia, flexibilidad ycoordinación.
Son posibles tres variantes principales en la aplicación de estas pruebas:
1. La evaluación integral del nivel de preparación física en la que se aplican varias pruebas.
2. La evaluación del nivel de desarrollo de una cualidad (por ejemplo: la resistencia en los corredores)
3. La evaluación del nivel de desarrollo de una de las formas de manifestación de la cualidad motora(ejemplo. El nivel de fuerza rápida potencia en los luchadores).
Requisitos para la aplicación de las pruebas físicas
Determinar el objetivo que persigue el entrenador al aplicar la prueba.
Tener en cuenta una buena estandarización para aplicar la prueba. (condiciones de aplicación de la prueba estas han de prevalecer en la sucesiva aplicación de las mismas).
Seleccionar las pruebas que brinden...