Metodo Proyectos Pdf
Páginas: 23 (5665 palabras)
Publicado: 19 de marzo de 2015
Servicio Nacional de
Adiestramiento en
Trabajo Industrial
SENATI
Deutsche Gesellschaft
für Technische
Zusammenarbeit
GTZ
Deutsche Stiftung für
internationale
Entwicklung
DSE
Manual del seminario
EL MÉTODO DE PROYECTOS
EN LA FORMACIÓN
PROFESIONAL
Recopilación de los temas del seminario: Formación de Formadores
Autores: Prof. Dr. Rudolf Tippelt
Universidad Ludwig Maximilian de Múnich
AntonioAmorós M.A.
Oficina de Cooperación Internacional (BIZ)
Lima, marzo 2000
Indice
Indice
1
Introducción .......................................................................5
2
Currículo y método de proyectos.......................................7
3
Vinculación del método de proyectos con la formación
basada en competencias ...................................................10
4
Fasesdel método de proyectos ........................................13
4.1 Informar.......................................................................13
4.2 Planificar .....................................................................14
4.3 Decidir .........................................................................15
4.4 Realización del proyecto.............................................15
4.5 Controlar......................................................................16
4.6 Valorar.........................................................................17
5
El rol del formador...........................................................19
6
Características del método de proyectos..........................20
7
Aplicaciones métododidácticas.....................................222
8
Ventajas del aprendizaje por proyectos ........................244
9
Límites del aprendizaje por proyectos ..........................266
10 Resumen.........................................................................277
11 Referencias bibliográficas................................................28
12 Anexo.............................................................................299
EL MÉTODO DE PROYECTOS EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL
3
EL MÉTODO DE PROYECTOS EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL
Introducción
1
5
Introducción
Las formas de organización del trabajo actual requieren
métodos de enseñanza aprendizaje que estén en consonancia
con los procesos de cambio que se están produciendo en los
ámbitos cultural, económico, laboral y tecnológico. En un
momento enel que los ciclos de innovación son cada vez más
breves, las instituciones formativas se ven obligadas a una
mayor versatilidad y flexibilidad para adaptarse a las nuevas
estructuras que se están desarrollando en el mundo del trabajo.
La internacionalización, la globalización de los mercados y el
factor competitividad obligan a las empresas a ser cada vez
más flexibles para adecuar los productosa las nuevas
tecnologías, procesos productivos, servicios y demanda de
cualificaciones. El modelo taylorista, ya sea por razones de
competitividad, ya sea por razones sociales y culturales, tiende
rápidamente
a
ser
reemplazado
por
modelos
„socioproductivos". Cada vez surgen más grupos de trabajo,
islas de producción, círculos de producción en los que las
tradicionales estructuras de trabajo deltaylorismo han sido
disueltas. Se dice que el aprendizaje „Just in time“ (Justo a
tiempo) es uno de los grandes desafíos a los que se enfrentan
las ofertas formativas existentes y sus correspondientes
métodos de aprendizaje.
mayor
versatilidad
y flexibilidad
La necesidad de adecuación de los nuevos tiempos de cambio
(véase gráfico 1, El Cambio), cambios en los mercados, en la
organización deltrabajo, tecnológicos y en los valores de la
sociedad demandan una formación polivalente, multifuncional
y flexible. Todos esos procesos de cambio hacen necesario que
la actual división entre teoría y práctica, planificación y
realización, pensar y actuar, se sustituya por una formación de
carácter más global e integral. Pero también es cierto que muy
pocas veces la exigencia de competencias...
Adiestramiento en
Trabajo Industrial
SENATI
Deutsche Gesellschaft
für Technische
Zusammenarbeit
GTZ
Deutsche Stiftung für
internationale
Entwicklung
DSE
Manual del seminario
EL MÉTODO DE PROYECTOS
EN LA FORMACIÓN
PROFESIONAL
Recopilación de los temas del seminario: Formación de Formadores
Autores: Prof. Dr. Rudolf Tippelt
Universidad Ludwig Maximilian de Múnich
AntonioAmorós M.A.
Oficina de Cooperación Internacional (BIZ)
Lima, marzo 2000
Indice
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1
Introducción .......................................................................5
2
Currículo y método de proyectos.......................................7
3
Vinculación del método de proyectos con la formación
basada en competencias ...................................................10
4
Fasesdel método de proyectos ........................................13
4.1 Informar.......................................................................13
4.2 Planificar .....................................................................14
4.3 Decidir .........................................................................15
4.4 Realización del proyecto.............................................15
4.5 Controlar......................................................................16
4.6 Valorar.........................................................................17
5
El rol del formador...........................................................19
6
Características del método de proyectos..........................20
7
Aplicaciones métododidácticas.....................................222
8
Ventajas del aprendizaje por proyectos ........................244
9
Límites del aprendizaje por proyectos ..........................266
10 Resumen.........................................................................277
11 Referencias bibliográficas................................................28
12 Anexo.............................................................................299
EL MÉTODO DE PROYECTOS EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL
3
EL MÉTODO DE PROYECTOS EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL
Introducción
1
5
Introducción
Las formas de organización del trabajo actual requieren
métodos de enseñanza aprendizaje que estén en consonancia
con los procesos de cambio que se están produciendo en los
ámbitos cultural, económico, laboral y tecnológico. En un
momento enel que los ciclos de innovación son cada vez más
breves, las instituciones formativas se ven obligadas a una
mayor versatilidad y flexibilidad para adaptarse a las nuevas
estructuras que se están desarrollando en el mundo del trabajo.
La internacionalización, la globalización de los mercados y el
factor competitividad obligan a las empresas a ser cada vez
más flexibles para adecuar los productosa las nuevas
tecnologías, procesos productivos, servicios y demanda de
cualificaciones. El modelo taylorista, ya sea por razones de
competitividad, ya sea por razones sociales y culturales, tiende
rápidamente
a
ser
reemplazado
por
modelos
„socioproductivos". Cada vez surgen más grupos de trabajo,
islas de producción, círculos de producción en los que las
tradicionales estructuras de trabajo deltaylorismo han sido
disueltas. Se dice que el aprendizaje „Just in time“ (Justo a
tiempo) es uno de los grandes desafíos a los que se enfrentan
las ofertas formativas existentes y sus correspondientes
métodos de aprendizaje.
mayor
versatilidad
y flexibilidad
La necesidad de adecuación de los nuevos tiempos de cambio
(véase gráfico 1, El Cambio), cambios en los mercados, en la
organización deltrabajo, tecnológicos y en los valores de la
sociedad demandan una formación polivalente, multifuncional
y flexible. Todos esos procesos de cambio hacen necesario que
la actual división entre teoría y práctica, planificación y
realización, pensar y actuar, se sustituya por una formación de
carácter más global e integral. Pero también es cierto que muy
pocas veces la exigencia de competencias...
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