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EJEMPLOS DE TAREAS SEGUNDO MEDIO LENGUAJE Y COMUNICACIÓN NIVEL 5 (Lectura)
Instrucciones para el profesor o profesora: “El Teatro del Silencio”
Tiempo: Materiales:
45 minutos. Cada alumno y alumna necesita: • Texto: “El Teatro del Silencio”. • Guía de trabajo para el estudiante. • Útiles escolares. • Hojas adicionales para contestar las preguntas El estudiante lee el texto presentado ensilencio y a continuación contesta las preguntas que se le formulan. Se espera que los estudiantes desarrollen la tarea, sin la ayuda de otros compañeros o compañeras, o del docente. • Inicie la actividad diciendo: Voy a distribuir una tarea para cada uno de ustedes. Contamos con hojas de papel adicionales para aquellos alumnos y alumnas que quieran extenderse sobre el tema. Tienen 45 minutos paradesarrollar el trabajo. Son las… La tarea finaliza a las… hrs. Pueden comenzar a trabajar. • No intervenga durante el desarrollo de la tarea para explicar el texto, el significado de términos, expresiones o el sentido de las preguntas. • Se espera que los estudiantes desarrollen la tarea en forma independiente y sin ayuda de otros compañeros o compañeras, o del docente.

Tarea: Guión para el docente:Tarea para el estudiante: “El Teatro del Silencio” Lee el siguiente texto con mucha atención:

Contesta las siguientes preguntas: 1. En el texto aparecen dos causas del origen de los mimos. ¿Cuál de las dos es más coherente con el carácter social del teatro? Fundamenta tu respuesta, a partir de la información del texto.

2. ¿Qué piensas sobre lo que sostienen algunos directores yteóricos del teatro en relación a que el arte de los mimos es limitante e inferior en comparación al texto escrito y representado? Fundamenta tus ideas a partir de tu experiencia y de la información entregada por el texto.

NIVEL 5 (Textos escritos)
Instrucciones para el profesor o profesora
Tarea: Tiempo: Materiales:
“Collage de titulares”. 45 minutos. Cada estudiante necesita: • • • • Texto:Collage de titulares. Guía de trabajo para el estudiante. Útiles escolares. Hojas adicionales para contestar las preguntas.

Instrucciones:

• Los estudiantes leerán las noticias y los titulares que hacen referencia a diversas actividades que realizan las tribus urbanas, luego escribirán un texto (carta abierta a la comunidad o editorial), guiándose por algunas temáticas presentadas. • Se esperaque los alumnos y alumnas desarrollen la tarea sin la ayuda de otros compañeros o del docente. • • El día anterior solicite a sus estudiantes que recopilen información de distintas fuentes sobre las tribus urbanas y la lleven previamente leída a clases. Inicie la actividad diciendo: “Voy a distribuir una tarea para cada uno de ustedes. Contamos con hojas de papel adicionales para aquellos alumnos yalumnas que quieran extenderse sobre el tema. Tienen 45 minutos para desarrollar el trabajo. Son las… La tarea finaliza a las… hrs. Pueden comenzar a trabajar”. No intervenga durante el desarrollo de la tarea para explicar los textos, el significado de términos, expresiones o el sentido de las preguntas.

Guión para el docente:

•

Texto: “Collage de titulares”

Tarea para el estudianteElabora un artículo de opinión a partir de la información que has observado sobre las tribus urbanas, considerando los siguientes tópicos: • • • Existencia de las tribus urbanas y por qué los jóvenes siguen sus tendencias. Las tribus urbanas presentes en nuestro país y las formas de vida que representan. Escribe tu texto con la finalidad de publicarlo en algún medio de comunicación escrita.INGLÉS NIVEL 5 (Comprensión lectora)
Instrucciones para el profesor o profesora
Tarea: Tiempo: Materiales: Instrucciones: “Miércoles Po’: More Than Just A Wednesday Night Out”. 40 minutos. Una guía para cada estudiante y un lápiz. • El profesor o profesora organiza a los alumnos y alumnas para que trabajen individualmente. • El docente hace la motivación del trabajo. Por ejemplo, les pregunta a...