maria montessori
Páginas: 5 (1114 palabras)
Publicado: 8 de octubre de 2014
Maria montessori y su metodo educativo
( pedagogía moderna )
María Montessori nació en chiaravalle, Italia un 31 de agosto de 1870.
Aunque sus padres deseaban para ella la carrera de maestra, que era la única abierta para mujeres, ella había decidido ser médico.
En 1896, a sus 26 años se convierte en la primera primera mujer que obtiene el certificado de médico en la universidad de roma.Representa a Italia en dos conferencias diferentes:
Una en Berlín en 1896
La otra en Londres en 1900
Elaboro un método fundamentado en los principios de tirad, que dio positivo al aplicarse a niños anormales, llegando incluso a lograr aprobar los mismos exámenes que los niños normales.
Su primera casa de “ bambini “ fue inaugurada en 1907, era la primera casa hogar en el barrio romano “san Lorenzo “.
Esta casa se convierte en el método educativo Montessori.
Pretendía lograr 2 metas:
Una social
La otra pedagógica
En 1909 dicta el primer curso de formación profesional en la “ citta di castella “
En 1911 deja la consulta médica y se dedica al trabajo pedagógico
En 1915 capta la atención del mundo con su trabajo “la casa de cristal “en panamá-internationalexhibición en san francisco.
En 1922 fue nombrada inspectora de las escuelas de Italia.
191947 funda el “centro Montessori “
En Londres la nominan para 1 premio nobel en tres oportunidades: 1943 , 1950 , 1951
En 1951 se retira de su vida como conferencista, regresa a Italia para reorganizar las escuelas e ingresar como docente a la universidad de roma.
Su propósito era mejorar la sociedad,partiendo del estado más bajo del pueblo.
Muere en 1952, en Noordwijk , Holanda .
“Fundamentos filosóficos de su teoría Montessori “
El respeto a la vida infantil
La libertad de los niños
Su propia autoeducación
Básicamente este método tiene su propio fundamento:
1. Preparar al niño para la vida, para enfrentarse al ambiente
2. Facilitar un ambiente agradable a los niños en el aula
3. Nointerferir en los esfuerzos del niño, en su propio aprendizaje
4. Proporcionar unos sensoriales que ejerciten los oídos (tacto, olor, sabor etc.) y desarrollen la voluntad.
La mente absorbente del niño el enfoque bio-Psicológico de Montessori
En este sentido considera que la autoconstrucción del niño requiere de un patrón de desarrollo psíquico innato, mediante el proceso de desarrollo, quees la relación integral con el medio ambiente y la más completa libertad.
La mente absorbente explica la calidad, el proceso especial mediante el cual el niño se ubica y obtiene el conocimiento. Afirma que el niño tiene una intensa motivación para su autoconstrucción, que aunque hereda el patrón psíquico que lo permitiría, no hereda modelos establecidos que garanticen su éxito.
Hay dosplanteamientos esenciales en su marco teórico que son la base de su Proposición: uno de ellos es el periodo sensitivo
Periodo sensible :
es la etapa del desarrollo donde se absorbe una característica del ambiente y se excluye a las demás, en consecuencia plantea que es necesario atender el interés que el niño y la niña demuestran , pues si no se pierde el logro.
Montessori define así lossiguientes periodos sensibles :}
1. Orden (primeros meses y segundo año de vida): plantea la necesidad de un régimen de vida y de la formación de hábitos, especialmente los del orden.
2. Uso de manos y lengua: conocimiento de las cualidades de los objetos y desarrollo de las estructuras neurológicas que facilitan el desarrollo del lenguaje, la lengua y las manos son instrumentos de inteligencia.3. Marcha: permite el carácter activo en la búsqueda del conocimiento.
4. Interés por objetos diminutos : manifiesta curiosidad intelectual
5. Intenso interés social
El otro planteamiento se refiere a la consideración permanente de la psicología de la niñez, y como deriva a partir de ella una teoría del aprendizaje, por lo que establece como a partir del estudio de la infancia, se...
( pedagogía moderna )
María Montessori nació en chiaravalle, Italia un 31 de agosto de 1870.
Aunque sus padres deseaban para ella la carrera de maestra, que era la única abierta para mujeres, ella había decidido ser médico.
En 1896, a sus 26 años se convierte en la primera primera mujer que obtiene el certificado de médico en la universidad de roma.Representa a Italia en dos conferencias diferentes:
Una en Berlín en 1896
La otra en Londres en 1900
Elaboro un método fundamentado en los principios de tirad, que dio positivo al aplicarse a niños anormales, llegando incluso a lograr aprobar los mismos exámenes que los niños normales.
Su primera casa de “ bambini “ fue inaugurada en 1907, era la primera casa hogar en el barrio romano “san Lorenzo “.
Esta casa se convierte en el método educativo Montessori.
Pretendía lograr 2 metas:
Una social
La otra pedagógica
En 1909 dicta el primer curso de formación profesional en la “ citta di castella “
En 1911 deja la consulta médica y se dedica al trabajo pedagógico
En 1915 capta la atención del mundo con su trabajo “la casa de cristal “en panamá-internationalexhibición en san francisco.
En 1922 fue nombrada inspectora de las escuelas de Italia.
191947 funda el “centro Montessori “
En Londres la nominan para 1 premio nobel en tres oportunidades: 1943 , 1950 , 1951
En 1951 se retira de su vida como conferencista, regresa a Italia para reorganizar las escuelas e ingresar como docente a la universidad de roma.
Su propósito era mejorar la sociedad,partiendo del estado más bajo del pueblo.
Muere en 1952, en Noordwijk , Holanda .
“Fundamentos filosóficos de su teoría Montessori “
El respeto a la vida infantil
La libertad de los niños
Su propia autoeducación
Básicamente este método tiene su propio fundamento:
1. Preparar al niño para la vida, para enfrentarse al ambiente
2. Facilitar un ambiente agradable a los niños en el aula
3. Nointerferir en los esfuerzos del niño, en su propio aprendizaje
4. Proporcionar unos sensoriales que ejerciten los oídos (tacto, olor, sabor etc.) y desarrollen la voluntad.
La mente absorbente del niño el enfoque bio-Psicológico de Montessori
En este sentido considera que la autoconstrucción del niño requiere de un patrón de desarrollo psíquico innato, mediante el proceso de desarrollo, quees la relación integral con el medio ambiente y la más completa libertad.
La mente absorbente explica la calidad, el proceso especial mediante el cual el niño se ubica y obtiene el conocimiento. Afirma que el niño tiene una intensa motivación para su autoconstrucción, que aunque hereda el patrón psíquico que lo permitiría, no hereda modelos establecidos que garanticen su éxito.
Hay dosplanteamientos esenciales en su marco teórico que son la base de su Proposición: uno de ellos es el periodo sensitivo
Periodo sensible :
es la etapa del desarrollo donde se absorbe una característica del ambiente y se excluye a las demás, en consecuencia plantea que es necesario atender el interés que el niño y la niña demuestran , pues si no se pierde el logro.
Montessori define así lossiguientes periodos sensibles :}
1. Orden (primeros meses y segundo año de vida): plantea la necesidad de un régimen de vida y de la formación de hábitos, especialmente los del orden.
2. Uso de manos y lengua: conocimiento de las cualidades de los objetos y desarrollo de las estructuras neurológicas que facilitan el desarrollo del lenguaje, la lengua y las manos son instrumentos de inteligencia.3. Marcha: permite el carácter activo en la búsqueda del conocimiento.
4. Interés por objetos diminutos : manifiesta curiosidad intelectual
5. Intenso interés social
El otro planteamiento se refiere a la consideración permanente de la psicología de la niñez, y como deriva a partir de ella una teoría del aprendizaje, por lo que establece como a partir del estudio de la infancia, se...
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