Los limites del amor

EL PROGRESO INDIVIDUAL Y VARIEDAD PEDAGOGICA:
Pero, al ser objetivo de cualquier proceso educativo el desarrollo integral y armonioso de la persona, ésta se nos ofrece, en su vivencia real, como unaespecie de autoconstrucción, elaborada a partir de conjuntos de múltiples relaciones: personales, familia, ambiente, comunidad, vivencias de la infancia, formas y grado de sensibilidad personal, tipode percepción individual, temperamento, carácter, etc. Estas características de un verdadero proceso educativo, implicarán:  1. Compromiso directo y efectivo, individual y colectivo en el desarrollode la estabilidad emocional del educando, en clima de seguridad personal y de autoconfianza. Por lo que concierne a la acción de ayuda de los profesores en ese proceso, debe centrarse en apoyar a todala personalidad del educando.  La razón está en que aprender, para el alumno, significa reducir su dependencia del profesor, meterse en el proceso de aprendizaje y dar rienda suelta a motivacionesintrínsecas que atiendan al conjunto de la realidad individual y social. Este proceso, que implica series de sucesivos estímulos y motivaciones que no violenten al alumno ni bloqueen el desarrollo desus aptitudes y capacidades, debe ser, por el contrario, un proceso de autodescubrimiento, autoafirmación y autorrealización progresiva, natural y espontánea de los propios alumnos. Al profesor, esteproceso lo predispone para una triple congruencia:  - individual (autenticidad); - relacional (alumno); - programática (contenidos). Estas exigencias educativas sitúan la acción educadorafundamentalmente a nivel de personas y a nivel de acción: - a nivel de personas la acción se lleva a cabo mediante el intercambio afectivo;- a nivel de la acción se realiza mediante el conjunto de informaciones quese transmiten. Ante esta diversidad existente en un grupo escolar, el objetivo primario de la acción enseñanza aprendizaje, deberá incidir fundamentalmente sobre el desarrollo de las energías...