Libro Pedagogia Saber Y Ciencias
Páginas: 4 (831 palabras)
Publicado: 6 de marzo de 2013
PRESENTACION
El saber pedagógico, es un concepto central en la gesta intelectual del grupo de historia de la práctica pedagógica en Colombia. He aquí las vicisitudes del mismo en las distintasfases de su surgimiento, expansión y consolidación
Argumento: porque para tener plena concepción, del tema debemos conocerlo desde sus inicios. ¿Cómo surge? ¿Dónde surge? Y ¿porque surge? Son laspreguntas que debemos hacernos para poder comprender el tema tan extenso que trata el texto.
1. LA ANALITICA DE LAS COSAS Y LA CRITICA A LAS PRACTICAS DE ENSEÑANZA EN EL SIGLO XVI
En la edadmedia, el método adquiere un nuevo significado, dándole más valor a la práctica pedagógica.
Argumento: porque en el siglo XVII el método era considerado solo un conjunto de procedimientos.1.2 RABALAIS Y MONTAIGNE. LA CRITICA A LA ENSEÑANZA ECOLASTICA.
rabelais ni montaigne como tampoco rousseau fueron pedagogos porque ellos fueron unos pensadores que hicieron una reflexiónteórica acerca de la enseñanza y un modelo prescriptivo sobre la practica de los maestros y la organización de la enseñanza
argumento: no los consideraron pedagogos en esa época debido a queen Francia específicamente prevalecía la educación de los cristianos y jesuitas y ellos lo que hicieron fue criticar este modelo educativo y propusieron unos principios los cuales según los cristianos ypersonas de la época los vieron inútiles para la sociedad
Se cambia la práctica pedagógica en Francia, por la propuesta de los hermanos cristianos. Y esto causa disgustos entre los grandespensadores.
Argumento: pues se consideraba que la pedagogía escolástica, era, una calamidad pública, que debía ser remplazada. Principalmente se critica su carácter religioso. A raíz de este principal debatese llegó a educación laica en Francia
2. PEDAGOGIA Y CATOLIZACION
cuando en Francia empezaron a realizar debates sobre la pedagogía como método de educación para cambiar el modelo...
El saber pedagógico, es un concepto central en la gesta intelectual del grupo de historia de la práctica pedagógica en Colombia. He aquí las vicisitudes del mismo en las distintasfases de su surgimiento, expansión y consolidación
Argumento: porque para tener plena concepción, del tema debemos conocerlo desde sus inicios. ¿Cómo surge? ¿Dónde surge? Y ¿porque surge? Son laspreguntas que debemos hacernos para poder comprender el tema tan extenso que trata el texto.
1. LA ANALITICA DE LAS COSAS Y LA CRITICA A LAS PRACTICAS DE ENSEÑANZA EN EL SIGLO XVI
En la edadmedia, el método adquiere un nuevo significado, dándole más valor a la práctica pedagógica.
Argumento: porque en el siglo XVII el método era considerado solo un conjunto de procedimientos.1.2 RABALAIS Y MONTAIGNE. LA CRITICA A LA ENSEÑANZA ECOLASTICA.
rabelais ni montaigne como tampoco rousseau fueron pedagogos porque ellos fueron unos pensadores que hicieron una reflexiónteórica acerca de la enseñanza y un modelo prescriptivo sobre la practica de los maestros y la organización de la enseñanza
argumento: no los consideraron pedagogos en esa época debido a queen Francia específicamente prevalecía la educación de los cristianos y jesuitas y ellos lo que hicieron fue criticar este modelo educativo y propusieron unos principios los cuales según los cristianos ypersonas de la época los vieron inútiles para la sociedad
Se cambia la práctica pedagógica en Francia, por la propuesta de los hermanos cristianos. Y esto causa disgustos entre los grandespensadores.
Argumento: pues se consideraba que la pedagogía escolástica, era, una calamidad pública, que debía ser remplazada. Principalmente se critica su carácter religioso. A raíz de este principal debatese llegó a educación laica en Francia
2. PEDAGOGIA Y CATOLIZACION
cuando en Francia empezaron a realizar debates sobre la pedagogía como método de educación para cambiar el modelo...
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