Libro de la escuela de la unidad nacional
Páginas: 3 (584 palabras)
Publicado: 23 de marzo de 2013
LA ESCUELA DE LA UNIDAD NACIONAL
Producto de la Segunda Guerra Mundial y al inicio de la Guerra Fría, el modelo educativo de 1945-1952 tendió a fortalecer la unidad nacional: se enfocó a lahomogeneización espiritual de los mexicanos. Mediante la educación se pretendía crear el tipo de hombre, de trabajador y de técnico que exigía el desarrollo económico. El instrumento fue la llamada escuelade la unidad nacional.
En 1940, con el ascenso de Manuel Ávila Camacho a la Presidencia de México, la política educativa se propuso disminuir la carga ideológica en los planes de estudio, combatir laburocracia y el sindicalismo radical, unir al magisterio e incrementar la participación de la educación privada. El medio sería una reglamentación al artículo 3° constitucional y la instrumentación deuna escuela a la que se denominó la “Escuela del Amor”.
Durante el sexenio de Miguel Alemán Valdés (1946-52), se creó la idea de la educación al servicio del desarrollo: ajustándose a losrequerimientos del desarrollo económico y sobre todo industrial.
A pesar de los esfuerzos de José Vasconcelos por una educación humanista e integral, la educación empezó a verse como un instrumento por mediodel cual se consolidara y legitimara el nuevo sistema político.
Luis Sánchez Pontón tomó posesión de su cargo el 1o diciembre de 1940. Como Secretario de Educación Pública sostuvo firmemente lospostulados del Artículo Tercero. Con tres principios fundamentales: incrementar los medios para liquidar el analfabetismo; crear el tipo de hombre, de trabajador y de técnico que exigía el desarrolloeconómico; y elevar la cultura general en el campo de la ciencia y del arte.
Octavio Véjar Vázquez como secretario tomó posesión el 12 de septiembre de 1941 y se propuso: atemperar ideológicamente losplanes de estudio; combatir a los elementos radicales y comunistas en el ambiente de la educación; buscar la unificación del magisterio; e incorporar de manera más activa la acción de la iniciativa...
Producto de la Segunda Guerra Mundial y al inicio de la Guerra Fría, el modelo educativo de 1945-1952 tendió a fortalecer la unidad nacional: se enfocó a lahomogeneización espiritual de los mexicanos. Mediante la educación se pretendía crear el tipo de hombre, de trabajador y de técnico que exigía el desarrollo económico. El instrumento fue la llamada escuelade la unidad nacional.
En 1940, con el ascenso de Manuel Ávila Camacho a la Presidencia de México, la política educativa se propuso disminuir la carga ideológica en los planes de estudio, combatir laburocracia y el sindicalismo radical, unir al magisterio e incrementar la participación de la educación privada. El medio sería una reglamentación al artículo 3° constitucional y la instrumentación deuna escuela a la que se denominó la “Escuela del Amor”.
Durante el sexenio de Miguel Alemán Valdés (1946-52), se creó la idea de la educación al servicio del desarrollo: ajustándose a losrequerimientos del desarrollo económico y sobre todo industrial.
A pesar de los esfuerzos de José Vasconcelos por una educación humanista e integral, la educación empezó a verse como un instrumento por mediodel cual se consolidara y legitimara el nuevo sistema político.
Luis Sánchez Pontón tomó posesión de su cargo el 1o diciembre de 1940. Como Secretario de Educación Pública sostuvo firmemente lospostulados del Artículo Tercero. Con tres principios fundamentales: incrementar los medios para liquidar el analfabetismo; crear el tipo de hombre, de trabajador y de técnico que exigía el desarrolloeconómico; y elevar la cultura general en el campo de la ciencia y del arte.
Octavio Véjar Vázquez como secretario tomó posesión el 12 de septiembre de 1941 y se propuso: atemperar ideológicamente losplanes de estudio; combatir a los elementos radicales y comunistas en el ambiente de la educación; buscar la unificación del magisterio; e incorporar de manera más activa la acción de la iniciativa...
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