lenguaje

Exposición y Argumentación
Partimos de la comprensión del lenguaje como una herramienta de percepción y relación con el mundo, por consiguiente, un objeto pensable y experimentable; un fenómeno que se puede concebir desde diversas perspectivas teóricas y disciplinares, así como un proceso que involucra diversos códigos y procedimientos formales. Por su naturaleza histórica está sujeto aconvenciones y reglas.
Objetivos generales  
1. Desarrollar una conciencia crítica sobre el uso del lenguaje.
2. Reconocer el papel del lenguaje como herramienta de traducción /interpretación /construcción del mundo.
3. Incrementar la competencia comunicativa en la interacción con diferentes tipos de textos.
4. Desarrollar habilidades para el uso y procesamiento del lenguaje en diferentessituaciones comunicativas.
Objetivos específicos 
1. El estudiante incrementará la comprensión lectora de diversos tipos de textos.
2. El estudiante desarrollará procesos de lectura que abarquen los niveles comprensivos, analíticos y críticos.
3. El estudiante será capaz de desenvolverse en distintos niveles de escritura –descriptivo, analítico, crítico- necesarios para su desarrollo académico yserá capaz de producir textos de diferentes formatos.
Evaluación sugerida
1. Primer parcial (20 ptos.) Semana 4. Lectura comprensiva de un texto (artículo de opinión, crónica, ensayo breve).
El profesor elaborará dos o tres preguntas que encaminen al estudiante a escribir un comentario explicativo del material asignado. Dicho comentario deberá integrar la síntesis del texto y la expresión de unacomprensión cabal de su organización y contenido. En él se evaluará su capacidad para observar, resumir, estructurar y jerarquizar la información.
2. Segundo parcial (25 ptos.) Semana 8. Comentario comparativo de dos textos que aborden la misma temática desde diferentes perspectivas y/o formatos textuales (artículo de opinión, crónica, ensayo breve, canción, comics, comercial, valla, cuento,poema).
Se espera que el estudiante demuestre, en este comentario, su capacidad crítica para observar y destacar conexiones y/o diferencias temáticas y formales entre los textos u objetos propuestos, y organice y sustente sus ideas tomando en cuenta las implicaciones de los distintos formatos de los materiales propuestos.
3. Tercer parcial (30 ptos.). Semana 12. Ensayo breve (Aprox. 2 cuartillas)sobre un tema propuesto por el profesor a partir del análisis de materiales trabajados en clase y otros de su propia investigación
Se espera que el estudiante genere ideas propias a partir del tema propuesto y las articule con los materiales requeridos hacia la formulación de una tesis. Para esta evaluación serán necesarias discusiones previas en clase sobre las que cada estudiante elabore unesquema o borrador adecuado al enfoque elegido.
El día del parcial el estudiante podrá consultar el esquema y/o borrador y los materiales de trabajo.
3. Evaluación continua (de 3 a 5 ejercicios o tareas evaluados que tendrán una ponderación de 15 ptos.)
Pueden hacerse ejercicios individuales, en parejas o grupos.
Los ejercicios pueden incluir resúmenes descriptivos de textos, videos u otrosobjetos; micro resúmenes de cuatro o cinco líneas; redacción de argumentos breves y de su inmediata contra-argumentación; escritura de párrafos introductorios o de conclusión como preparación para las evaluaciones; reescritura de párrafos que en las evaluaciones hayan resultado problemáticos; ejercicios basados en juegos de lenguaje que incrementen la creatividad y la fluidez en la escritura;brevísimas presentaciones orales en función de argumentos polémicos o temas relacionados con los materiales del curso.
4. Participación (participación en clase, entrega de ejercicios, responsabilidad, asistencia a consulta, interacción con el profesor y el grupo) (10 Ptos.)


TIPOLOGÍA TEXTUAL

De acuerdo con su superestructura o estructura esquemática, podemos clasificar los textos escritos...