lectura y escritura
Páginas: 5 (1250 palabras)
Publicado: 25 de marzo de 2013
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD VALLE DEL MOMBOY
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
ESPECIALIZACIÓN PLANIFICACIÓN EDUCACIONAL
LA COMPRENSIÓN DE LA LECTURA Y ESCRITURA
DE LOS ESTUDIANTES DE 7MO AÑO SECCIÓN D
DEL LICEO NACIONAL BOLÍVARSan Antonio, Marzo 2013.
CAPITULO I
EL PROBLEMA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Cabe destacar que la lectura y escritura son acciones básicas del lenguaje, constituyen métodos fundamentales en la comunicación entre las demás personas, y es de gran importanciapara acceder a la cultura social.
El liceo Nacional Bolívar, es una institución que promueve el desarrollo de las capacidades cognitivas e intelectuales del estudiante, con el propósito de facilitar la enseñanza en el proceso de leer y escribir. Entendiendo que se lee para comprender folletos, ediciones, formularios y se escribe para comunicarse con los demás.
Para Tsvétkova (1977), “lalectura es un proceso que tiene mucho en común con la escritura y que a la vez se distingue de ella en muchos aspectos. Mientras que la escritura va desde la representación de la expresión que procede anotar, pasa por su análisis sónico y termina en el recifrado de los sonidos (fonemas) en letras (grafemas), la lectura comienza por la percepción del conjunto de las letras, pasa por su recifrado ensonidos y termina con la identificación del significado de la palabra. Tanto la escritura como la lectura son procesos analíticos - sintéticos que comprenden el análisis sónico y la síntesis de los elementos del discurso”.
Por su parte, Studdert - Kennedy (1987) “expresa que los estudios sobre el habla y la escritura se enfrentan a una paradoja: las discretas unidades de la representación escrita deuna producción no pueden aislarse en su cuasi - continua estructura articulatoria y acústica. Es posible resolver la paradoja, señalando que las unidades de la escritura (ideogramas, signos silábicos, letras alfabéticas) son símbolos para estructuras discretas, perceptivo - motoras, de control neural, estrechamente enlazadas en el habla y la escucha”.
Sawyer y Butler (1991) “explican que aladquirir la competencia para leer construimos sobre bases ya disponibles (LENGUA) en el sistema primario del discurso hablado: la fonología, o estructura del sonido de la lengua que incluye sílabas y fonemas; la sintaxis, o conjunto de reglas que gobiernan el ordenamiento secuencial de las palabras en frases y oraciones; y la semántica, o sistema de significado que se adhiere a las anteriores como unaconsecuencia de las experiencias en una variedad de contextos”.
Todas las tres se acatan a los contenidos y actividades de la memoria a breve y extenso plazo para su desarrollo y distinción. Adicionalmente, el puente entre el habla y la impresión gráfica, o las labores de establecer las correspondencias entre sonido / símbolo al comienzo de las trazas para la lectura -no solamente desde lascompetencias fonológicas y la memoria-, también dependen de la revelación de que las palabras están creadas de partes muy pequeñas y aislables. Este conocimiento es a su vez imperceptible como segmentación auditiva, que es una envoltura del conocimiento metalingüística.
Smith (1989, 194) Expresa que “La lectura es una cuestión de darle sentido a lo impreso”.
Lo que quiere decir que para darlesignificado a lo escrito, es necesario que el lector establezca relaciones entre lo que lee y sus conocimientos previos, solo así, puede comprender.
Asimismo, Goodman (1988, 88), afirma, “Considero la lectura como un proceso constructivo... tiene que implicar la transacción entre el lector y el texto...”
Esto significa que entre el lector y el texto tienen que tener una relación o un vínculo para...
UNIVERSIDAD VALLE DEL MOMBOY
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
ESPECIALIZACIÓN PLANIFICACIÓN EDUCACIONAL
LA COMPRENSIÓN DE LA LECTURA Y ESCRITURA
DE LOS ESTUDIANTES DE 7MO AÑO SECCIÓN D
DEL LICEO NACIONAL BOLÍVARSan Antonio, Marzo 2013.
CAPITULO I
EL PROBLEMA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Cabe destacar que la lectura y escritura son acciones básicas del lenguaje, constituyen métodos fundamentales en la comunicación entre las demás personas, y es de gran importanciapara acceder a la cultura social.
El liceo Nacional Bolívar, es una institución que promueve el desarrollo de las capacidades cognitivas e intelectuales del estudiante, con el propósito de facilitar la enseñanza en el proceso de leer y escribir. Entendiendo que se lee para comprender folletos, ediciones, formularios y se escribe para comunicarse con los demás.
Para Tsvétkova (1977), “lalectura es un proceso que tiene mucho en común con la escritura y que a la vez se distingue de ella en muchos aspectos. Mientras que la escritura va desde la representación de la expresión que procede anotar, pasa por su análisis sónico y termina en el recifrado de los sonidos (fonemas) en letras (grafemas), la lectura comienza por la percepción del conjunto de las letras, pasa por su recifrado ensonidos y termina con la identificación del significado de la palabra. Tanto la escritura como la lectura son procesos analíticos - sintéticos que comprenden el análisis sónico y la síntesis de los elementos del discurso”.
Por su parte, Studdert - Kennedy (1987) “expresa que los estudios sobre el habla y la escritura se enfrentan a una paradoja: las discretas unidades de la representación escrita deuna producción no pueden aislarse en su cuasi - continua estructura articulatoria y acústica. Es posible resolver la paradoja, señalando que las unidades de la escritura (ideogramas, signos silábicos, letras alfabéticas) son símbolos para estructuras discretas, perceptivo - motoras, de control neural, estrechamente enlazadas en el habla y la escucha”.
Sawyer y Butler (1991) “explican que aladquirir la competencia para leer construimos sobre bases ya disponibles (LENGUA) en el sistema primario del discurso hablado: la fonología, o estructura del sonido de la lengua que incluye sílabas y fonemas; la sintaxis, o conjunto de reglas que gobiernan el ordenamiento secuencial de las palabras en frases y oraciones; y la semántica, o sistema de significado que se adhiere a las anteriores como unaconsecuencia de las experiencias en una variedad de contextos”.
Todas las tres se acatan a los contenidos y actividades de la memoria a breve y extenso plazo para su desarrollo y distinción. Adicionalmente, el puente entre el habla y la impresión gráfica, o las labores de establecer las correspondencias entre sonido / símbolo al comienzo de las trazas para la lectura -no solamente desde lascompetencias fonológicas y la memoria-, también dependen de la revelación de que las palabras están creadas de partes muy pequeñas y aislables. Este conocimiento es a su vez imperceptible como segmentación auditiva, que es una envoltura del conocimiento metalingüística.
Smith (1989, 194) Expresa que “La lectura es una cuestión de darle sentido a lo impreso”.
Lo que quiere decir que para darlesignificado a lo escrito, es necesario que el lector establezca relaciones entre lo que lee y sus conocimientos previos, solo así, puede comprender.
Asimismo, Goodman (1988, 88), afirma, “Considero la lectura como un proceso constructivo... tiene que implicar la transacción entre el lector y el texto...”
Esto significa que entre el lector y el texto tienen que tener una relación o un vínculo para...
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