Las Bases De Una Politica De Educacion Popular

Las bases de una Política de Educación Popular:
Introducción:
El capitalismo ha modificado las bases donde se asentaban tradicionalmente las posibilidades de movilidad social, de las distintas categorías sociales, y la educación en esos procesos. Cuando hablamos de movilidad social nos referimos a una sociedad donde nuestro destino el de todos, sin importar la posición económica, tenemos laoportunidad de progresar.
El acceso a la educación y al conocimiento es un requisito indispensable para definir la exclusión o inclusión al sistema. La desigualdad educativa seria de esta forma la manera de legitimar las desigualdades sociales. El tipo de educación que es necesario promover y cuáles son las estrategias más eficaces para que la educación pueda ser alcanzada por toda la población esun tema central de una acción política de crear una sociedad justa.
* PRIMER OBJETIVO: APRENDER A APRENDER
La función ap. a ap. se basa en dos características fundamentales: La significativa velocidad que ha adquirido la producción de conocimientos y la posibilidad de acceder a una enorme cantidad de información. A diferencia del pasado estas características adquiridas en la formacióninicial en las escuelas y universidades no van a permitir a las personas desempeñarse por un largo periodo de toda su vida. Caerá cada vez más rápida y esto llevara a una reestructuración profesional permanente para toda la vida. Además de la velocidad de conocimientos también existe la posibilidad de acceder a una cantidad de información y datos que nos obligan a seleccionar, organizar y procesar parapoder utilizarlos. Este cambio está en tendencias pedagógicas que ponen el acento a fenómenos meta-curriculares.
David Perkins; distingue dos tipos de conocimientos, los de orden inferior y superior, el primero son los conocimientos sobre determinadas áreas de la realidad y el segundo de conocimientos sobre el conocimiento. El concepto meta-curricular se refiere al de orden Superior, enobtener conocimientos que nos ayuden a pensar y obtener otras nociones como hipótesis y pruebas.
Si los docentes adquieren estos conocimientos, su papel ya no va a ser el mismo de antes. Su función se resume en enseñar el oficio de aprender, que se contrapone al modelo tradicional de maestro- alumno. Donde el alumno no solo aprende operaciones cognitivas destinadas a producir más conocimientos, si nooperaciones que permitan triunfar en el proceso escolar.
El oficio del alumno está basado en una alta dosis de instrumentalismo a obtener mejores resultados, que muchas veces son implícitos en los profesores. Lo que consiste es que de esta manera el alumno encuentra, retiene, comprende y opera sobre el saber, y resuelve un determinado problema.
A partir de esto el papel del docente se defineel de un “Acompañante Cognitivo”. Que es quien exterioriza aquello que está implícito en los alumnos. De manera que de esta forma se rompan los dilemas típicos y se produzca un doble interés y lealtad.
Es importante aclarar que aprender a aprender no significa que hay que dejar de transmitir información y conocimientos, o que debemos dejar de lado las funciones básicas de la enseñanzatradicional, como la memoria y la repetición. Aprender a Aprender es un paso más adelante de todo esto, pero para ser creativo, es preciso pasar por etapas de repetición y de memoria.
Aprender a aprender; también modifica la estructura institucional, a partir del momento en que dejamos de concebir la educación como una etapa de la vida y Aceptamos que debemos aprender a lo largo de nuestra vida, laestructura de los sistemas educativos están sometidos a nuevas exigencias (como la reconversión permanente de saberes, la educación permanente, etc.)
* SEGUNDO OBJETIVO: APRENDER A VIVIR JUNTOS.
En el nuevo capitalismo y las posibilidades de vivir juntos, ya no constituye a una consecuencia natural, si no algo que debe ser socialmente construido.
Siempre implico un compromiso con el otro. Que...