La necesidad de atender las diferencias individuales en la ense anza del ingl s agustin

La necesidad de atender las diferencias individuales en la enseñanza del inglés
Es necesario examinar de manera amplia todo lo que los autores nos dicen en esta lectura ya que nos muestran un gran panorama sobre las situaciones problemáticas que surgen en el proceso aprendizaje de una lengua extranjera. Hay que tener en cuenta los factores que vienen a ser determinantes para que exista un buendesarrollo o aprendizaje, los cuales se ven directamente relacionados con el ambiente que surge dentro del aula en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Por lo que se refiere a considerar de manera profunda la percepción individual, los diferentes procesos de maduración, las motivaciones que se crean en el grupo, así también como las características individuales y las diferencias del contextosociocultural lo que determina si el capital cultural del alumno es rico en aprendizaje o muestra unas cuantas barreras.
Estoy de acuerdo en cuanto a lo que se menciona sobre la motivación como un dominio privado del alumno y nuestro rol como educadores no es manipular esa motivación tratando de que todos nuestros alumnos tengan los mismos intereses al aprender una lengua extranjera, sino, por elcontrario, entender esas diferentes motivaciones y trabajar en consecuencia. Cuantas veces nos hemos encontrado a lo largo de nuestra escolaridad con algunos docentes que tratan de orientar al aprendizaje de todo un grupo de la misma forma mostrando rigidez al proceso de enseñanza-aprendizaje dejando de lado las diferencias individuales que si bien se llegaran a considerar en un ambiente másflexible de trabajo puede enriquecer aun más el aprendizaje.
Por otro lado nos habla de la importancia de tener en cuenta que nuestros alumnos se sientan seguros y tengan un sentido de pertenencia dentro del grupo porque de este modo se fortalecerá el interés por el aprendizaje del inglés. El profesor debe conocer cabalmente a cada uno de sus estudiantes: sus dificultades, intereses, pues sin esteconocimiento no es posible realizar ningún trabajo individual; se debe prever las distintas formas de atención a las particularidades individuales, tales como trabajos independientes, consultas, formulación de preguntas en la clase, entre otros y también debe jugar un papel importantísimo para lograr que la interacción del alumno con el resto del colectivo se efectúe sobre la base de buscar la víapara que ese estudiante se inserte en el grupo e interactúe con el resto de sus compañeros en las actividades que se desarrollen en el colectivo.
Para hacer esto, el docente debe conocer las particularidades de sus alumnos para que realmente el proceso de interacción entre el alumno que tenga dificultad pueda compartir con sus compañeros del grupo, sin que esto sea para él una amarga experiencia;todo lo contrario, sea acogido en el grupo de forma agradable, a la vez que sea para él una novedad interesante; eso le permitirá desarrollar la tarea en un ambiente amistoso y fraternal.
Posteriormente nos muestra tres puntos de vista en los que se refleja de una manera más amplia la preocupación o situación de los alumnos, docentes e institución en general. En su mayor parte desde el punto devista de los alumnos podemos encontrar la falta de una conciencia real de la importancia, necesidad y utilidad del aprendizaje de inglés, es decir, el alumno ve el aprender inglés como algo tedioso y obligatorio solo para cumplir con una calificación dejando de lado la verdadera importancia que tiene el aprender la lengua extranjera. Así también como la desventaja en la que se encuentran acomparación de otros alumnos que estudian en particulares el inglés generando así en los educandos una diferencia, frustración e inhibición.
De este modo podemos ver como la problemática mencionada anteriormente afecta de manera directa la forma de trabajo del docente ya que este dentro de su planeación debe contemplar todas las problemáticas y así encontrar un equilibrio justo en el trabajo para poder...