La Evaluacion Cualitativa
Páginas: 3 (603 palabras)
Publicado: 5 de octubre de 2011
La evaluación cualitativa Contenido
3.1. LA VERDADERA EVALUACION
Según Stufflebeam (1987),(16) a pesar de la gran proliferación e modelos sobre evaluación educativa que ha ocurrido en losEstados Unidos desde la década de los sesenta, no todos gozan de igual fortaleza y aceptación. La razón que aduce el autor para ser aceptados, radica en que asuman la naturaleza misma de la evaluación, lacual consiste en determinar mediante un juicio, el valor y mérito de un objeto. Desde esta perspectiva, Stufflebeam clasifica los métodosenpseoduevaluativos,cuasievaluativosy verdaderamenteevaluativos.
a) Los métodos pseudoevaluativos son aquéllos que aún al recoger la información, no revelan las verdaderas conclusiones, las falsifican o las transmiten de modo selectivo. Hay según este autor,dos tipos de pseudoevaluaciones las investigaciones encubiertas y fundamentadas en las relaciones públicas.
b) Las cuasievaluaciones son estudios cuyo objetivo es resolver un problema concretomediante una metodología sin juzgar o enjuiciar el valor y mérito de lo analizado. Pertenecen a esta categoría los estudios basados en objetivos y los fundamentados en la in- vestigación educativa.
c)Las verdaderas evaluaciones evitan dar resultados tendenciosos, pues no se enfocan sobre un seguimiento de la realidad, sino que realizan investigaciones de conjunto que llevan a determinar el valor yel mérito de algo. Algunos de los métodos que se ajustan a estas características son:la planificación evaluativa (Cronbach, 1982); la evaluación orientada hacia el perfeccionamiento(Stufflebeam,1976); el método evaluativo de Stake, R. (1967); el método de Owens y Wolf (1973); la evaluación iluminativa o método holístico (Hamilton, D., Parlett, M., Mac Donald, B. y Stake, R. 1977), y el método deScriven (1982).
En el medio educativo mexicano del nivel superior, las evaluaciones quesobre instituciones, programas, proyectos o que sobre situaciones se han practicado en las dos últimas...
3.1. LA VERDADERA EVALUACION
Según Stufflebeam (1987),(16) a pesar de la gran proliferación e modelos sobre evaluación educativa que ha ocurrido en losEstados Unidos desde la década de los sesenta, no todos gozan de igual fortaleza y aceptación. La razón que aduce el autor para ser aceptados, radica en que asuman la naturaleza misma de la evaluación, lacual consiste en determinar mediante un juicio, el valor y mérito de un objeto. Desde esta perspectiva, Stufflebeam clasifica los métodosenpseoduevaluativos,cuasievaluativosy verdaderamenteevaluativos.
a) Los métodos pseudoevaluativos son aquéllos que aún al recoger la información, no revelan las verdaderas conclusiones, las falsifican o las transmiten de modo selectivo. Hay según este autor,dos tipos de pseudoevaluaciones las investigaciones encubiertas y fundamentadas en las relaciones públicas.
b) Las cuasievaluaciones son estudios cuyo objetivo es resolver un problema concretomediante una metodología sin juzgar o enjuiciar el valor y mérito de lo analizado. Pertenecen a esta categoría los estudios basados en objetivos y los fundamentados en la in- vestigación educativa.
c)Las verdaderas evaluaciones evitan dar resultados tendenciosos, pues no se enfocan sobre un seguimiento de la realidad, sino que realizan investigaciones de conjunto que llevan a determinar el valor yel mérito de algo. Algunos de los métodos que se ajustan a estas características son:la planificación evaluativa (Cronbach, 1982); la evaluación orientada hacia el perfeccionamiento(Stufflebeam,1976); el método evaluativo de Stake, R. (1967); el método de Owens y Wolf (1973); la evaluación iluminativa o método holístico (Hamilton, D., Parlett, M., Mac Donald, B. y Stake, R. 1977), y el método deScriven (1982).
En el medio educativo mexicano del nivel superior, las evaluaciones quesobre instituciones, programas, proyectos o que sobre situaciones se han practicado en las dos últimas...
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