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Garrido Laparte, M.ª Angeles Reseña de "LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA. EL ESCENARIO Y SUS PROTAGONISTAS" de Miguel A. Zabalza Revista Interuniversitaria de Formación de Profesorado, Vol. 20, Núm. 3, sin mes, 2006, pp. 321-323 Universidad de Zaragoza España
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Revista Interuniversitaria de Formación de Profesorado ISSN (Versión impresa): 0213-8646 emipal@posta.unizar.es Universidad de Zaragoza España

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Recensiones Bibliográficas

LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA. EL ESCENARIO Y SUS PROTAGONISTAS Miguel A. Zabalza Narcea, Madrid, 2002, 238 pp. En la introducción de este libro, se nos presenta un modelo en el que aparece la Universidad como un escenario realmente complejo en el que interactúan gran cantidad de variables. Se concibe la Universidad como un espacio de toma de decisionesformativas, y en este escenario formativo quedan identificados cuatro grandes ejes: el propio marco institucional, los materiales del currículo, los profesores, y los estudiantes. El autor se acerca a estos componentes no sólo con el objetivo de presentar un trabajo descriptivo, sino con el de ofrecer también propuestas de mejora. Esto supone que estamos ante una obra que nos obsequia con un ampliomarco de reflexión sobre la Universidad, a la vez que se van suscitando distintos posicionamientos personales sobre la función que desempeñan sus protagonistas. Es importante destacar que el propio autor nos invita expresamente a disentir de sus presupuestos y reflexiones, manifestando ser plenamente consciente de que las cosas se pueden plantear de otra manera. En el capítulo 1 se analiza laUniversidad como escenario específico y especializado de formación. Se estudian los cambios que ha experimentado en los últimos 25 años, y que han afectado tanto a la propia estructura universitaria como a su posición y sentido social, destacando el nuevo concepto de formación a lo largo de la vida y las repercusiones que estas nuevas demandas tienen sobre los docentes. Se revisa también el sentido y loscontenidos de la formación universitaria en este nuevo marco social, así como los dilemas que esta formación suscita. Por último, se plantea el desempeño que la Universidad debería llevar a cabo para que se pudiera vincular la formación a todo el ciclo vital. En el capítulo 2 se presenta una revisión de las estructuras organizativas de las instituciones universitarias dentro del escenarioformativo estudiado. Se comienza exponiendo los principios generales de las organizaciones, destacando tanto aspectos de la dinámica institucional, como sus estructuras de participación. Después, cabe destacar algunos aspectos como por ejemplo, el interés de la bibliografía referenciada; la eficacia y la ineficacia del alto nivel de la democracia en la gestión; la exposición sobre los modelos culturalesmás efectivos en las organizaciones; y en especial, el último punto del capítulo, la Universidad como organización que aprende, donde se habla de “aprender” y “desaprender” como condición básica en el proceso de mejora de las organizaciones, porque para acceder a fases de desarrollo superiores es preciso deshacerse de otros lastres,
ISSN 0213-8464 • Revista Interuniversitaria de Formación delProfesorado, 20(3), (2006), 313-335

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Recensiones Bibliográficas

“deconstruir” la situación vigente, sus significados, sus prácticas. De esta forma, se hace referencia a la doble dirección en la que la Universidad debe avanzar: adaptarse a las nuevas demandas, a la vez que es capaz de generar ella misma líneas de actuación nuevas. El capítulo 3 se dedica al profesorado universitario, y...