La Educacion Y Su Dimension Social

Autora: Cristina Laorden

Tema 1: Dimensión social

I.- INTRODUCCIÓN
1.- La Educación y su dimensión social 1.1.- Importancia de la Sociología de la Educación 1.2.- La educación como fuente de desarrollo personal y social 1.3.- Sociología del curriculum 1.1.- Importancia de la Sociología de la Educación
Muchas personas de nuestro entorno dicen preocuparse por la educación cuando sireflexionamos nos damos cuenta que solo se preocupan por un aspecto de la educación: el aspecto social. Por ejemplo los políticos, muchos padres y madres...se interesan por cuestiones como selectividad, gratuidad, escuela privada o pública, reforma, subvenciones...estas cuestiones son tratadas por la Sociología de la Educación. Según distintos autores la Sociología de la Educación la encuadramos dentro dela Sociología o de las Ciencias de la Educación, pero no dentro de la Pedagogía ni de la Psicología. El propósito de esta disciplina, dentro de los planes de estudio de Magisterio, nos ayuda a reflexionar sobre una realidad de la que formamos parte. Es una realidad a la que pertenecemos, personal y profesionalmente, y por lo tanto, no nos puede ser indiferente. La Sociología de la Educación esimportante como disciplina por tres grandes causas: a) la educación tiene carácter social. La educación de un individuo transciende fuera y al contrario, la sociedad educa al individuo. La educación, como dice Quintana (1980), “es una función social, y la sociedad cuida que se realice en su seno valiéndose de los órganos pertinentes, fundamentalmente en el niño: los padres y los maestros”. b) laeducación, además, se realiza en un medio social y con unos contenidos sociales puesto que la transmisión de conocimientos, normas, ideas...parten de la sociedad misma que intenta perpetuarse. c) la educación tiene unas funciones sociales (Quintana, 1980). Estas funciones sociales se señalan a continuación: 1.- Función de adaptación del individuo a las exigencias de su grupo social. 2.- Función deasegurar una continuidad social transmitiendo toda la herencia cultural, usos, costumbres, creencias... 3.- Función de cambio social ya que promueve innovación, capacidad crítica, voluntad...

Autora: Cristina Laorden 4.- Función de capacitación profesional de los individuos 5.- Función económica y política

Tema 1: Dimensión social

6.- Función de control social promoviendo a los individuoslas ideas y actitudes que interesan políticamente... 7.- Función de selección social sobre aquellos que tienen unos u otros estudios, capacidades, economía, etc... En general todas estas funciones promueven el progreso humano pues subyace la idea de que si se perfecciona al individuo se perfecciona el grupo social. La mayoría de los autores están de acuerdo en afirmar que la educación suponedesarrollo del ser humano, tanto en su vertiente personal como social. Dado que la persona se desarrolla en constante interacción con el medio esta deberá ser activa y de transformación mutua individuo-contexto. Por este motivo toda influencia es educativa (buena o mala) y, por ello, la educación hay que estudiarla desde sus tres grandes ámbitos: formal, no formal e informal. Centrándonos en esteúltimo aspecto comprenderemos mejor el motivo de que la Sociología de la Educación resulta incompleta si estudia solo la escuela, también debe ser centro de su atención y estudio científico la familia, las clases sociales, la economía, la religión...las normas, roles y posiciones sociales, etc. Por ello, estudiar la dimensión social de la educación, sus aspectos interaccionistas o psicosociales y sudimensión ecológica, se presenta, cada día con mayor evidencia, como una necesidad, que se convierte en exigencia cuando de profesionales de la enseñanza se trata (González García, 1986). La influencia socioeducativa y cultural no tiene una única dirección (de sociedad a individuos) sino una bidireccionalidad (de sociedad a individuo; de individuo a sociedad, de unos grupos a otros grupos, de...