investifgacion

Asimismo, es palpable el deterioro de los valores, la desmotivación y la disminución del interés por parte del alumnado y de los representantes, en involucrarse de forma activa con el docente en el proceso de aprendizaje; con el propósito de desarrollar un equipo de trabajo que logre la consecución de los objetivos deseados.

Finalmente, observamos que la nueva realidad político-socialvenezolana también plantea la necesidad urgente de la participación de las comunidades en el área educativa de su entorno, la realidad parece decir que todavía falta mucho que recorrer para que las comunidades venezolanas participen activamente en la búsqueda y construcción del proceso educativo.

ORGANIZACIÓN DE LOS RECURSOS EN EL AMBIENTE DE CLASE

Espacio Físico: Es adecuado para la matrículaescolar, al igual que cuenta con una ventilación e iluminación natural debido a los ventanales que tiene alrededor.

Mobiliario: En cuanto al mobiliario distribuido en el ambiente de aprendizaje se encuentra un poco deteriorado pero en condiciones recuperables, así mismo cuenta con un pizarrón de cemento, pizarras acrílicas, sillas con sus respectivas mesas, cuatro estantes y un escritorio.ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DEL ESPACIO:

El ambiente de aprendizaje cuenta con cuatro (4) espacios elaborados con diversos recursos y materiales alusivos al espacio.

 Crear
 Construir
 Imitar
 Descubrir

Cabe destacar que os espacios de aprendizajes no se encuentran bien escritos, al igual que no están dotados con recursos didácticos.

Controles Administrativos y Técnicos:

Entrevistas de Padres, Madres y Representantes.
 Actas
 Instrumentos de Evaluación
 Planilla de Asistencia
 Reunión de padres y madres
 Convocatoria
 Estadísticas mensuales
 Boletín Informativo
 Inscripción Inicial
 Matrícula
 Documentos de los niños y niñas entre otros

Organización de Archivos:

 Fichas de Inscripción, matrícula Inicial, Asistencia Diaria, Estadísticamensual, Planificación diaria, Planificación de Lapsos, Actas de Supervisión, Actas de Reunión de Padres y Representantes, Registro y Evaluación de los niños y niñas, Carpetas con Documentos de los niños y niñas.


DIAGNÓSTICO
De los Niños y Niñas

Los niños y niñas del tercer nivel sección F turno mañana del centro de Educación Inicial Dr. “Francisco Antonio Carreño” Media Jornada de laParroquia Moroturo Municipio Urdaneta, Estado Lara, consta de niños y niñas con edades etáreas entre 5 y 6 años, conformado por 22 niños y niñas, de los cuáles 15 son niñas y 7 niños, con la asistencia total en las actividades Pedagógicas en el aula. En su mayoría los niños y niñas vienen del hogar siendo la utilización de estrategias didácticas para el conocimiento de vocales y consonantes de granrelevancia para la obtención de destrezas en la lecto-escritura, debido a que la mayoría de los niños y niñas serán promovidos al primer grado e Educación Básica.

Los niños y niñas necesitan orientación en cuanto a los hábitos de alimentación e higiene, en ocasiones dejan la comida, es decir se observan deambulando por el espacio físico con la comida.
Cabe destacar que los niños y niñas se muestranalegres y espontáneos, disfrutando de esta manera el trabajo en toda la jornada diaria. Así mismo les encanta escuchar historias, cantar, por ello se aprenden canciones con rapidez y es evidente el interés que muestran por aprender y conocer las consonantes, sonidos de las palabras, y sobre todo la unión de sonidos y por supuesto la formación de palabras.

En el periodo de observación seevidencia que los espacios de aprendizajes no se encuentran dotados con materiales didácticos, lo cuál dificulta la permanencia en los mismos, es decir no muestran interés en este momento de la jornada.
En el Área Personal y Social: los niños y niñas reconocen su imagen personal, diferenciándose así por género, decir sus nombres, el de sus compañeros (as), docentes del aula. Reconocen a sus...