Ing.Gestion Empresarial

INSTITUTO DEL DESIERTO DE SANTA ANA
ESCUELA DE POSGRADO
MAESTRIA EN DOCENCIA





MAESTRIA EN DOCENCIA








ANTOLOGÍA



“PROBLEMAS ACTUALES DE LA DOCENCIA.”






COMPILADOR: C.D.E ROSA ELBA GALLARDO


RANGEL.










SANTA ANA, SONORAMARZO DE 2010





Formación de profesores y profesionalización de la docencia:

Una consideración desde la perspectiva del CISE Porfirio MORAN OVIEDO

INTRODUCCION

La formación de profesores universitarios es un problema complejo que está lejos de ser resuelto. Plantea una serie de retos a las instituciones de educación superior, que implican buscar soluciones a niveles muydiversos, que van desde la delimitación de políticas de promoción laboral, tendientes a fortalecer la carrera académica en la perspectiva de la profesionalización docente, hasta la propuesta de programas específicos de formación. En la relación a las propuestas de formación docente, encontramos gran variedad de respuestas que tienden a propiciar el desarrollo de una formación académica de losprofesores, en una doble perspectiva: la disciplina y la educativa, en la cual destacan en forma prioritaria los eventos referidos a algún aspecto didáctico.

En cuanto a la profesionalización de la docencia, ésta se entiende como el proceso por medio del cual el personal académico adquiere una formación teórica, metodológica e instrumental para ejercer, estudiar, explicar y transformar su prácticaeducativa. Se toma a la docencia como objeto de estudio y de aprendizaje en función de la sistematización y continuo mejoramiento de la misma, reconociéndosele así como una práctica social que necesita elevarse a nivel de profesión. En este contexto, la idea del presente escrito es desarrollar tres momentos fundamentales de la problemática que presenta la formación de profesores. Primero, hago unrecuento histórico de los programas de formación de profesores de la UNAM, poniendo especial énfasis en la trayectoria del Centro Didáctica y del Centro de Investigaciones y Servicios Educativos. En seguida abordo la categoría de la profesionalización de la docencia desde la perspectiva teórica, metodológica e instrumental del CISE. Finalmente, reviso en líneas muy generales algunas condicionesque apoyan el rescate de la dolencia universitaria como profesión. En resumen, considero que a pesar de que este análisis se circunscribe al CISE, ello no inválida el enfoque general del mismo, dado que importancia y trascendencia de la propuesta de formación de profesores de este Centro rebasa los límites de la UNAM, y su influencia alcanza a muchas instituciones de enseñanza superior de México yde otros países latinoamericanos.

1. ANTECEDENTES DE LA FORMACION DE PROFESORES A NIVEL MEDIO SUPERIOR Y SUPERIOR

El Centro de Didáctica de la UNAM, creado en 1969, es una de las instancias pioneras en la tarea de formación de profesores universitarios en México. La primera etapa de este Centro se inscribe en el proceso de desarrollo cualitativo de la enseñanza universitaria. Los propósitosque lo animaron en este periodo fueron: promover el interés y la sensibilización de los profesores sobre cuestiones pedagógicas y didácticas; proporcionarles una formación introductoria a la didáctica general y a didácticas especiales; promover el intercambio de experiencias sobre su práctica docente, a través de coloquios, conferencias y otros eventos; la creación y consolidación de unidadesacadémicas para la formación de profesores y para prestar servicios educativos dentro de las escuelas y facultades de la UNAM y en algunas universidades de los estados. Así fue como las actividades del Centro de Didáctica tomaron dos grandes rumbos: por un lado, el de satisfacer las demandas de formación de profesores de la propia UNAM y, por el otro, la colaboración permanente con el Programa...