INFORME SOBRE LA CABEZA BIEN PUESTA



INFORME DE LECTURA, PENSAMIENTO COMPLEJO.
Tema: La Cabeza Bien Puesta –Edgar Morín.
“Podrían reaparecer así las grandes finalidades de la enseñanza: crear cabezas bien puestas más que bien llenas enseñar la condición humana, iniciar en la vida, afrontar la incertidumbre, enseñar a transformarse en ciudadanos”
Con la cabeza bien puesta Edgar Morín quiere hacer un aportesignificativo a lo que es una verdadera reforma en la educación; dándole una mirada somera al índice los temas llaman la atención empezando por relacionar la reforma educativa con temas asociados a la vida al aprendizaje para la misma, a la comprensión nuestra condición. En los primeros capítulos Morín hace énfasis en la importancia de un conocimiento apropiado un conocimiento de los problemas globales,pero no toca la globalidad hablando solo de lo externo habla de ella pero con un principio y es el principio de lo humano donde habla de la formación sujetando al ser humano en lugar de aislar y cortar la relación entre las dimensiones sino por el contrario desde la alianza, desde el complemento.
De hecho habla acerca de la fragmentación del conocimiento: “Existe una falta de adecuación cada vezmás amplia, profunda y grave entre nuestros saberes disociados, parcelados, compartimentados entre disciplinas y, por otra parte, realidades o problemas cada vez más pluridisciplinarios, transversales, multidimensionales, transnacionales, globales, planetarios” que a mi modo de ver no es más que la separación, la parcelación de los saberes, aunque si bien es cierto que a cada uno hay quereconocerle su unidad, también es importante trabajar desde la transversalidad.
De el capitulo dos quiero tomar una frase “Vale más una cabeza bien puesta que una repleta” y apoyarme en esta frase de Aristóteles “La inteligencia consiste no sólo en el conocimiento, sino también en la destreza de aplicar los conocimientos en la práctica” no basta con saber mucho es importante saber que se sabe y para quese sabe; e ir desechando aquello que es improductivo, es decir aplicabilidad del conocimiento cimentado en lo que proponía Moran una educación que enseñe la condición humana que no es sólo responsabilidad de las ciencias humanas sino también de las ciencias naturales integrando así el hombre dentro del cosmos y la vida. Aprender a ser ciudadano, quien lo creyera? O cuantos no se preguntaran yes que se enseña a eso? Y la respuesta es SI se enseña a eso desde la formación en la responsabilidad, el respeto y los valores, ahora mi pregunta es de que nos sirve la erudición cuando no estamos preparados para enfrentar vicisitudes diarias, cuando nos cuesta reconocer las necesidades del otro, cuando nos es imposible reconocer nuestros errores (auto análisis-autocritica).desde las cienciasaumentan vertiginosamente los saberes que están fuera de contexto, esta activado el avance a nivel tecnológico, médico y podría nombrar otros tantas áreas del conocimiento pero nuestra capacidad de reflexión, nuestra capacidad crítica esta lánguida y en esto es el docente el responsable ya que si es tradicionalista y simplista sacara un hambre con la cabeza repleta; en cambio si es un docenteintegral motivara al alumno al verdadero aprendizaje el para la vida y lograra la formación de un sujeto con la cabeza bien puesta. Y finalizo este párrafo con esta frase: “Es inútil saber si no se sabe para la vida”
Haciendo referencia a lo anterior Morín hace una metáfora acerca del la Torre de Babel “de la cual emana más confusión que conocimiento”
Ahora bien Morín habla de la condición humanaenmarcada dentro del ámbito de la incertidumbre que esta relacionada con la aceptación de que no todo lo sabemos. Se debe enseñar, dijo, a enfrentar la incertidumbre en la vida en general. La realidad es que todo cambia, el imprevisto llega, sostuvo. "Siempre hay momentos de indeterminación, momentos de cambio, de bifurcación, de lo imprevisto. Y en la historia humana, los acontecimientos más...