Informe descriptivo

Republica Bolivariana De Venezuela
Ministerio del Poder Popular Para La Educación

Informe Descriptivo Inicial

Nombre de los Docentes del Aula: Darling Rodríguez y Arianny Brito
Aula: Primaria “C”
Población que atiende: Cinco (05) hembras cuatro (04) Varón Total: Nueve (09) niños y niñas con Síndrome de Down o Compromiso Cognitivo y Trastorno del Espectro AutistaCaracterísticas físico – ambientales: En lo respecta al salón de clases, posee una buena ambientación, el aula es pequeña, con poca ventilación, en horas del mediodía se hace casi imposible la estadía en ella, por el excesivo calor, lo que repercute de forma negativa en la atención y concentración de la matricula así como el orden y normal desarrollo de las actividades planificadas, en cuanto el mobiliario hayun escritorio con dos sillas para el personal docente y ocho (08) mesas sillas en buen estado, un ventilador que enciende con ayuda manual. El color de las paredes (azul rey) contribuye que las dimensiones del aula se vean aun más pequeñas.

Datos de Identificación
Nombres y Apellidos:
Sexo: Masculino
Objetivos del Aula: Observación Inicial
Tiempo de Duración en el Aula: Horario Integraloch0 (08) horas

 Aspecto Físico
J. C es un niño de nueve (09) años de edad cronológica, que presenta Síndrome de Down. Su desarrollo pondo – estatural esta acorde a lo estipulado para su edad y sexo. Se viste de acuerdo a su género, se observan buenos hábitos de aseo. Su salud es inestable frecuentemente se enferma de gripe, lo que en varias oportunidades ha ameritado hospitalización concuadros de neumonía y bronquitis.

 Área Emocional Social: Manifiesta su deseo de ir al baño, se lava y seca las manos y usa el papel sanitario de forma adecuada cuando se amerita. Autonomía en el vestido, abotona y desabotona la camisa y sube y baja el cierre sin ayuda. Autonomía de la alimentación, come solo sin derramar o botar los alimentos, diferencia la función del tenedor y cucharillaal comer. Reforzar uso de la servilleta. Descanso Aprovechar los momentos señalados en el aula para descansar. Vínculos se observan vínculos sólidos con sus compañeros de aula y maestras. Pertenencia, se siente pertinencia en su núcleo familiar se observan relaciones armónicas, recibe la atención necesaria en su casa, expresa con gesto todo el cariño que le tiene a su representante, lo besa,abraza. Interrelación con compañeros es aceptado, valorado por sus compañeros, en ocasiones es el líder, en las actividades escolares y deportivas, es afectuoso, cordial y tolerante cuando es interrumpido o molestado por otros compañeros de aula o de la Institución.

 Aspecto Psicomotor:
Psicomotricidad Gruesa: en la ejecución de conductas psicomotoras gruesas básicas como: acostarse, sentarse,caminar, correr, brincar con un solo pies y con ambos; se caracterizan por movimientos armónicos y controlados, con agilidad para lanzar o recibir las pelotas de diferentes diámetros con equilibrio. Psicomotricidad fina; toma el lápiz de forma interdigital, Coordinación Visomotriz colorea figuras geométricas planas grande con irrespeto de limites, en el recortado de figuras geométricas planasgrandes se observan piquetes, une puntos para formar figuras grandes y pequeñas y grafemas de forma coordinada y siguiendo el patrón. En cuanto a la ejecución de las actividades de la vida diaria abotona y desabotonas, sube y baja cierres, abre y cierra laz puerta girando el picaporte y utiliza la cucharilla y tenedor de forma adecuada. Esquema Corporal: identifica las principales partes del cuerpo(cabeza, tronco y extremidades) y que función tiene cada una. Diferencia el género masculino y el femenino a nivel grafico y vivencial. Concepto Corporal Especifica las principales partes del cuerpo (cabeza y los órganos de los sentidos, troncos y extremidades) y le atribuye a nivel funcional actividades de la vida diaria (comer; caminar; mirar; escuchar). Lateralidad Utiliza ambas manos...