Huerta


PROYECTO: LA HUERTA EN EL JARDÍN

Duración: de Abril a Diciembre de 2015
Docentes: Marina Morales y Sabrina Díaz
Frecuencia: Tres veces por semana (dos TM y una TT)

Fundamentación: Teniendo en cuenta el planteo del Diseño Curricular que nos dice que el ambiente se transforma en el objeto de conocimiento del niño, proponemos realizar una serie de actividades que permita que los chicos indaguenel ambiente, sean mejores observadores, exploren, busquen información, descubran relaciones y articulen explicaciones cada vez más complejas.
Además se intenta favorecer a la participación e integración de niños/a y sus familias, aplicando técnicas grupales para fomentar el diálogo, la colaboración y ayuda mutua.

Localización física: patios, canteros y ventanas de las salas del jardín.Recursos Humanos: Docentes, alumnos en acción directa y padres como apoyo y personal de Huertas Escolares (transmisores los especialistas en agricultura de la zona).

Recursos Materiales: Materiales o elementos confeccionados por los niños; aporte de herramientas, especies vegetales, semillas, lupas, tierra, arena, cajones de manzana, botellas PET, plantines, agua, rociadores.

Que el niño logre:Valorar el trabajo grupal y respetar al compañero/a.
Disfrutar (Valorar) del contacto con la naturaleza
Colaborar en la preparación y cuidado de la huerta.
Conocer el desarrollo y utilidad de las plantas de las huertas.
Aprender destrezas necesarias para la utilización de herramientas y materiales.
Iniciarse en el conocimiento del origen de algunos alimentos que consumen.
Conocer los cambios quesufre una semilla.
Reconocer las necesidades y cuidados de las plantas.
Comenzar a comprender la importancia de la luz solar en el crecimiento de las plantas.
Participar en situaciones colectivas.

Contenidos por Áreas
Área de Ciencias Naturales y Sociales
La ayuda y colaboración en la resolución de conflictos simples
Establecimiento de relaciones sencillas entre las partes de las plantas y susfunciones.
Identificación de algunos rasgos comunes entre distintas plantas.
Inicio en la discriminación y reconocimiento de diferencias y semejanzas de las semillas y las plantas.
Conocimiento de algunos seres vivos que están en el suelo: insectos, bichos bolitas, hormigas, lombrices.
Comparación entre plantas y animales.
Aproximación a la idea de las plantas como seres vivos.
Comparación de cambios endiferentes plantas.
Cuidado y respeto por los seres vivos.
Suelo: diferentes tipos de suelo, según color, textura (y propiedades.)
Factores ambientales que influyen en el crecimiento y desarrollo de las plantas, agua, luz y temperatura
Interpretación de consignas.
Observación, selección y registro de información.
Utilización de los instrumentos simples.
Cambios reversibles e irreversibles

Áreade Lengua:
Formulación de preguntas, respuestas y anticipaciones.
Comunicación: intercambio de información considerando sus propias ideas.
Discurso de lengua oral: comunicación, argumentación, entrevistas
Juegos de palabras: rimas, adivinanzas
Desarrollo del vocabulario. Expresión de deseos y emociones.
Búsqueda de información en diferentes fuentes (web, enciclopedias, revistas, folletos, etc)Actividades:
Conversación sobre el conocimiento de la huerta a partir de la observación de láminas donde se observe un huerta, y especies sembradas y cultivadas. Registro escrito.
Solicitarles a las familias que traigan una planta a elección para observarla en la sala con los chicos
Observar las partes de las plantas que traen los niños/as. Si es necesario, si al observar las plantas a simplevista no pueden identificar las partes o los detalles de las mismas se va a usar la lupa.
A partir de una planta aromática, una ornamental y una de uso medicinal (orégano, manzanilla, malvón) ¿Cómo son las raíces de las tres plantas? ¿Para qué sirven las raíces? ¿Cómo son las hojas y los tallos? ¿Para qué sirven los tallos? ¿Poseen flores y frutos? ¿Qué diferencias tienen? Si tienen frutos ¿Tienen...