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Publicado: 17 de marzo de 2010
El trabajo por competencias en el prácticum
VIII Symposium Internacional sobre Prácticum y Prácticas en empresas en la formación universitaria, Poio, 30 junio-2 julio 2005
El trabajo por competencias en el prácticum: cómo organizarlo y cómo evaluarlo
José Tejada Fernández
Grupo CIFO, UAB
“Si la universidad pretende hacer formación profesional, que no abandone el lenguaje de los saberessino que lo integre al lenguaje más general de las competencias. ¡Qué, para comenzar, rompa con la ficción de que el saber es por sí mismo un medio de acción! ¡Qué no mantenga la ilusión de que para pasar a la acción es suficiente contar con saberes procedimentales! ¡Que reconozca que la puesta en obra de los saberes en situaciones complejas pasa por otros recursos cognitivos! ¿Se trata de esoque se llama a veces saberes ‘prácticos’?...saberes declarativos o procedimentales que no son producidos por la universidad ni por ninguna institución de formación, sino que forman parte de los saberes profesionales o de los ‘saberes experienciales’” (Perrenoud,. 1994, 25-31).
1 2 3 4 4.1 4.2 4.2.1 4.2.2 4.2.3 4.2.4 4.3 4.3.1 4.3.2 5
Un anuncio y tres consideraciones a modo de introducción.................................................................2 Las competencias profesionales: conceptualización ............................................................................6 La formación por competencias: apunte mínimo................................................................................9 El prácticum porcompetencias...................................................................................................... 13 Justificación psicopedagógica ....................................................................................................... 14 Implicaciones metodológico-organizativas ..................................................................................... 15 En relación con las estrategias metodológicas............................................................................. 16 En relación con los actores implicados ....................................................................................... 17 En relación con los medios y recursos ........................................................................................ 18 En relación con los centros detrabajo........................................................................................ 18 Implicaciones evaluativas ............................................................................................................ 19 Sobre el plan de evaluación ...................................................................................................... 20 Sobre los instrumentos y sistemas de registro de información...................................................... 22 Bibliografía ................................................................................................................................. 24
José Tejada Fernández, CIFO, 2005
1
El trabajo por competencias en el prácticum
VIII Symposium Internacional sobre Prácticum y Prácticas en empresas en la formación universitaria, Poio, 30 junio-2 julio 20051 Un anuncio y tres consideraciones a modo de introducción
Se necesitan licenciados en…………., ingenieros………………… con experiencia contrastada para ……………….., contrato indefinido, remuneración ……………..
Esta información de apariencia banal, diaria y constante en los anuncios de empleo en los medios de comunicación, que el propio lector puede completar a su gusto y ubicarle la fecha, puedepermitirnos iniciar nuestra reflexión con algunas consideraciones.
1.- Insuficiencia de la formación inicial
Las nuevas modificaciones en el mundo del trabajo, sobre todo a causa de la introducción de las nuevas tecnologías, generan nuevas necesidades formativas, ante las cuales el aula y la institución de formación se muestran impotentes para su satisfacción. Más allá de las reformas habidas y su...
VIII Symposium Internacional sobre Prácticum y Prácticas en empresas en la formación universitaria, Poio, 30 junio-2 julio 2005
El trabajo por competencias en el prácticum: cómo organizarlo y cómo evaluarlo
José Tejada Fernández
Grupo CIFO, UAB
“Si la universidad pretende hacer formación profesional, que no abandone el lenguaje de los saberessino que lo integre al lenguaje más general de las competencias. ¡Qué, para comenzar, rompa con la ficción de que el saber es por sí mismo un medio de acción! ¡Qué no mantenga la ilusión de que para pasar a la acción es suficiente contar con saberes procedimentales! ¡Que reconozca que la puesta en obra de los saberes en situaciones complejas pasa por otros recursos cognitivos! ¿Se trata de esoque se llama a veces saberes ‘prácticos’?...saberes declarativos o procedimentales que no son producidos por la universidad ni por ninguna institución de formación, sino que forman parte de los saberes profesionales o de los ‘saberes experienciales’” (Perrenoud,. 1994, 25-31).
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Un anuncio y tres consideraciones a modo de introducción.................................................................2 Las competencias profesionales: conceptualización ............................................................................6 La formación por competencias: apunte mínimo................................................................................9 El prácticum porcompetencias...................................................................................................... 13 Justificación psicopedagógica ....................................................................................................... 14 Implicaciones metodológico-organizativas ..................................................................................... 15 En relación con las estrategias metodológicas............................................................................. 16 En relación con los actores implicados ....................................................................................... 17 En relación con los medios y recursos ........................................................................................ 18 En relación con los centros detrabajo........................................................................................ 18 Implicaciones evaluativas ............................................................................................................ 19 Sobre el plan de evaluación ...................................................................................................... 20 Sobre los instrumentos y sistemas de registro de información...................................................... 22 Bibliografía ................................................................................................................................. 24
José Tejada Fernández, CIFO, 2005
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El trabajo por competencias en el prácticum
VIII Symposium Internacional sobre Prácticum y Prácticas en empresas en la formación universitaria, Poio, 30 junio-2 julio 20051 Un anuncio y tres consideraciones a modo de introducción
Se necesitan licenciados en…………., ingenieros………………… con experiencia contrastada para ……………….., contrato indefinido, remuneración ……………..
Esta información de apariencia banal, diaria y constante en los anuncios de empleo en los medios de comunicación, que el propio lector puede completar a su gusto y ubicarle la fecha, puedepermitirnos iniciar nuestra reflexión con algunas consideraciones.
1.- Insuficiencia de la formación inicial
Las nuevas modificaciones en el mundo del trabajo, sobre todo a causa de la introducción de las nuevas tecnologías, generan nuevas necesidades formativas, ante las cuales el aula y la institución de formación se muestran impotentes para su satisfacción. Más allá de las reformas habidas y su...
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