GRUPO 3

QUÉ PROGRAMAS DE TELEVISIÓN NACIONAL VEN LOS ESTUDIANTES DE GRADO TRANSICIÓN DE LA JORNADA OFICIAL DEL COLEGIO CLARETIANO DE NEIVA Y COMO INFLUYEN EN SU DESARROLLO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.







Hazbleydysanchez (Hotmail)









HAZBLEYDY VIVIANA SÁNCHEZ HERNÁNDEZ
ID: 356537












CORPORACIÓN UNIVERSITARIA UNIMINUTO
PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
NEIVA – HUILA
2014

MARCO TEÓRICO
Laconsolidación de un modelo de televisión basado en el espectáculo, sin relación con la educación y con la cultura es preocupante. Un modelo que nunca ha llegado a cumplir con dos deberes esenciales en una democracia: la información y la formación. La televisión cultural, señala tres funciones básicas para ésta1: informar, formar y entretener.
La primera función, informar, se refiere al discurso de laactualidad
cotidiana2, es decir, a todo aquello susceptible de constituir la agenda de
inquietudes y preocupaciones de la ciudadanía media o de sectores específicos.
La segunda, formar, tiene que ver con la función educativa en sentido
amplío3, es decir, no solamente con niños y jóvenes, sino con cualquier
colectivo ciudadano que se relacione con la instrucción, el aprendizaje, el
desarrollode capacidades, el cultivo de ciertos valores, etc.
Y la tercera, el entretenimiento que pertenece al campo de la distracción4,
de la diversión, del ocio y del espectáculo.
Por otra parte, el Manifiesto a favor de la TV educativa de AITED** empieza por señalar la importancia de la televisión como medio de comunicación y la trascendencia de su función educativa. La función educativa y cultural dela televisión en este contexto es fundamental y representa una apuesta estratégica para el progreso de la humanidad (AITED, 2008). Las funciones de la televisión educativa cultural son las siguientes:
• Contribuir a la formación de una ciudadanía democrática basada en los derechos del hombre.
• Favorecer el encuentro y el descubrimiento mutuo de personas y culturas, promoviendo la relaciónpacífica entre pueblos, naciones y Estados, contribuyendo a la educación por la paz y la cohesión social, y procurando disminuir las hostilidades y las desigualdades.
1PEREZ TORNERO, José Manuel. TV educativo-cultural en España. Bases para un cambio de modelo.
Laboratorio de alternativa. Madrid: S.n., 2005. p. 7.
2 Ibid, p.8
3 Ibid, p .. 8
4 Ibid, 8
•• AITED -Asociación Internacional de TelevisiónEducativa y del Descubrimiento-. Esta institución agrupa a más de 50 emisores de TVeducativa de todo el mundo y se ha convertido en un referente del desarrollo formativo de la televisión. Su Manifiesto a favor de la TV educativa que logró el apoyo de la UNESCO y de líderes muy significados del panorama político, cultural, artístico, científico y social del mundo entero viene siendo el punto departida de la definición de un servicio de televisión orientado hacia la educación y la cultura.
• Desarrollar una pedagogía que estimule a participar en la vida cívica y política.
• Promover la riqueza y la diversidad de las culturas y de las creencias en
sus diferentes expresiones, modos de vida, costumbres, lenguajes, patrimonio cultural; etc,
• Favorecer una educación para todos mejorandola difusión del conocimiento, contribuyendo al progreso del individuo y de la colectividad y creando el contexto adecuado para los valores educativos;
• Promover la formación, facilitando la integración de las personas en el mundo del trabajo y de la vida social, así como asegurando la actualización de los conocimientos.
• Difundir y estimular la ciencia, haciendo accesibles a todos, elconocimiento y los avances científicos, y promoviendo, ante el progreso tecnológico, una toma de conciencia atenta, constructiva y crítica.
3.1 Educación Audiovisual. Educación audiovisual, método de enseñanza
que utiliza soportes relacionados con la imagen y el sonido, como películas, cintas de vídeo, DVD y CD-ROM, entre otros.
La educación audiovisual surgió como disciplina en la década de 1920....