formacion en centros de treabajos

LA FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO
Autora:
María del Mar Romero Molero
31671396-M

INTRODUCCIÓN
Según la Ley Orgánica de Educación 2/2006 del 3 de mayo, la formación
profesional comprende un conjunto de ciclos formativos de grado medio y de
grado superior que tienen como finalidad preparar a las alumnas y alumnos
para el desempeño cualificado de las diversas profesiones, el acceso alempleo
y la participación activa en la vida social, cultural y económica. La Ley introduce
una mayor flexibilidad en el acceso, así como en las relaciones entre los
distintos subsistemas de la formación profesional.
Con objeto de aumentar la flexibilidad del sistema educativo y favorecer la
formación permanente, se establecen diversas conexiones entre la educación
general y la formaciónprofesional.
Partiendo de una formación de base y una formación cultural y social adquirida
a lo largo de anteriores etapas, la función de los ciclos formativos es
primordialmente la formación profesional específica entendida como el conjunto
de conocimientos y habilidades profesionalizadoras, que se pretende que el
alumnado adquiera tanto en el centro educativo como en el centro de trabajo(prácticas) y que culminan en la formación profesional. En segundo lugar la
formación profesional ha de contemplar la posibilidad de adaptarse a los
cambios tecnológicos y a las necesidades sociales, y como consecuencia ha
de estar vinculada a la realidad laboral-productiva considerando un contexto
formativo abierto a la participación de los agentes sociales para, así, formar
profesionales conconocimientos polivalentes.

Por todo lo anteriormente relatado es necesario que el centro educativo,
responsable de la formación del alumnado, establezca el desarrollo curricular

de acuerdo a las premisas anteriores y utilizará estrategias metodológicas de
enseñanza

que faciliten la integración de conocimientos tecnológicos y

prácticos para

facilitar al alumnado la adquisición decompetencias

profesionales propias del campo específico que se trate.

Los conocimientos, es decir “el saber”, las habilidades o “el saber hacer” y
actitudes que el alumnado ha de adquirir para llegar a obtener competencia en
la profesión, son susceptibles de adquirirse combinando tanto la teoría como la
práctica de forma funcional para que alumnos o alumnas adquieran dichos
saberes y sobretodo los procedimentales, es decir “el saber hacer”, básico en
la Formación Profesional.. Es, por eso, necesario que desde el centro
educativo se planteen estrategias que faciliten esta relación reflexiva entre el
marco teórico y el campo práctico.

Desde la planificación curricular establecida por las instituciones ya se plantea
la necesidad de que la formación se lleve a cabo contemplandoesta dualidad
pero en la forma que , desde el centro educativo, se establezca está la llave
del éxito de la misma.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PROCEDIMENTALES:

Lo siguiente que nos planteamos es hacer un análisis sobre en que momentos,
donde y con que estrategias podemos hacer una reflexión teoría-práctica a lo
largo del proceso formativo.

En la programación de aula se debe hacer referenciaa los objetivos que
pretendemos que el alumnado asuma relacionándolos con la funcionalidad de
los aprendizajes propuestos. Es un momento de reflexión sobre el hecho de
que desarrollar una tarea implica, como mínimo, saber porque la hacemos y

que necesitamos para realizarla. Se trata de que, en el desarrollo de la
profesión, no sea la intuición el referente principal.

Se pueden realizardiferentes actividades con supuestos prácticos, búsqueda
de información por diferentes medios tanto tecnológicos como visitando
organismos públicos o privados, siempre relacionando estas actividades con
nuestro entorno más cercano para que el alumnado pueda ver la relación
directa de sus estudios con la vida profesional y sociocultural que les rodea.

PLANIFICACIÓN Y UTILIDAD DE LA FCT:...