Factor Aprovechamiento Escolar De Educación Especial

CD JUÁREZ CHIH. 08 DE FEBRERO DEL 2012.
Con la intención de analizar y reflexionar sobre el proceso de elaboración, cumplimiento y evaluación del aspecto del aprovechamiento escolar en educación especial se realiza el siguiente mapa descriptivo de las normas y etapas plasmadas en el instructivo incluido en carrera magisterial. De los lineamientos de carrera magisterial
FACTOR APROVECHAMIENTOESCOLAR EN EDUCACION ESPECIAL.

ES FUNDAMENTAL PARA FORTALECER EL LOGRO EDUCATIVO DE LOS ALUMNOS QUE ENFRENTAN BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACION MEDIANTE SU INCLUSION EN LA ESCUELA O PARA SU ATENCION Y SEGUIMIENTO.

ES EL FACTOR PRINCIPAL DEL SISTEMA DE EVALUACION DEL PROGRAMA DE CARRERA MAGISTERIAL.

CONSIDERA AL PERSONAL QUE REALIZA ACOMPAÑAMIENTO ORIENTACION Y ASESORIA ALOS DOCENTES, ASI COMO LA ATENCION DE LOS ALUMNOS DE LA ESCUELA QUE ENFRENTAN BARRERAS, SE APEGA ALO SIGUIENTE:

NORMAS.

1.- PARTICIPAR EN EL ACOMPAÑAMIENTO A PROF DE E.B. PARA IMPULSAR EL LOGRO ACADEMICO E INCLUSION

2.- ACOMPAÑAR AL DOCENTE EN LA IDENTIFICACION DE LOS ALUMNOS QUE ENFRENTAN BARRERAS

3.- INTEGRAR UNA RELACION AVALADA POR EL DIRECTOR DE LA ESCUELA Y LA AUTORIDADES DEEDUCACION ESPECIAL DE LOS DOCENTES QUE DENTRO DE SUS GRUPOS ATIENDEN A ALUMNOS QUE ENFRENTAN BARRERAS PARA QUE RECIBAN LA ORIENTACION ASESORIA Y/O ACOMPAÑAMIENTO.
Se requiere de formato.
4.- APLICAR LA EVALUACION INICIAL PARA DETECTAR LAS BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACION.
Formato
5.- REALIZAR AJUSTES CURRICULARES RAZONABLES, LA PLANEACION DIDACTICA, LA SELECCIÓN DE LA METODOLOGIA,PROPONER LAS ESTRATEGIAS Y PROCESOS DE EVALUACION PARA ATENDER A LOS ALUMNOS.

6.- PROPORCIONAR APOYOS METODOLOGICOS A LOS PROFESORES DE LA ESCUELA SOBRE TECNICAS ESPECIFICAS Y ESTRATEGIAS DIDACTICAS DIFERENCIADAS PARA LA ATENCION EDUCATIVA

7.- PROPONER MATERIALES EDUCATIVOS ESPECIFICOS Y DIVERSIFICADOS SEGÚN EL NIVEL EDUCATIVO DONDE SE DESEMPEÑA EL MAESTRO DE LA ESCUELA REGULAR.

8.- OFRECERACOMPAÑAMIENTO A LOS DOCENTES Y ALUMNOS DE LA ESCUELA DURANTE EL CICLO ESCOLAR.

9.-PROPORCIONAR ASESORIA Y ORIENTACION A LOS PADRES DE FAMILIA O TUTORES CON RESPECTO A LAS DIFICULTADES Y LOS AVANCES DE LOS HIJOS PARA SU APOYO EN EL HOGAR.

10.- INTERACTUAR CONTINUA Y PERIODICAMENTE CON EL DOCENTE, LOS PADRES DE FAMILIA Y /O TUTORES.

11.- DESARROLLAR ESTRATEGIAS PARA PROMOVER LA INCLUSIONSOCIAL DE LOSALUMNOS.

12.-EVALUAR CUALITATIVAMENTE Y PERMANENTEMENTE AL ALUMNO PARA CONFIRMAR O REORIENTAR LAS ESTRATEGIAS DIDACTICAS.

13.-REALIZAR LA EVALUACION FINAL PARA IDENTIFICAR LOS AVANCES DE LOS ALUMNOS QUE ENFRENTAN BARRERAS EN TERMINOS DEL LOGRO EDUCATIVO.
Formato
14.- INTEGRAR UN INFORME PORMENORIZADO DE SU INTERVENCION EN EL PROCESO DE INCLUSION.
Formato
15.-EL DOCENTE PODRAOBTENER HASTA 50 PUNTOS SIEMPRE Y CUANDO SE DESEMPEÑE DE ACUERDO CON TODOS LOS REQUISITOS ESTABLECIDOS, Y DEMUESTRE EL IMPACTO DE SU TRABAJO EN BENEFICIO DE AL MENOS 12 ALUMNOS QUE ENFRENTAN BARRERAS

16.- EL PUNTAJE ES VALIDO EN LA ETAPA EN CUESTION Y SE LLENA UNA CEDULA POR CADA ALUMNO QUE SE ATIENDA.

PROCEDIMIENTO.

EL DOCENTE DEBERA EVALUAR A LOS ALUMNOS IDENTIFICADOS POR EL MAESTRODE LA ESCUELA REG. PARA DETERMINAR SI ENFRENTAN BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE, Y PROPORCIONAR AL DOCENTE RESPONSABLE DEL ALUMNO LOS RESULTADOS DE LA EVALUACION.
Formato
UNA VEZ IDENTIFICADOS LOS REQUERIMENTOS CONCRETOS DE CADA ALUMNO, CON LA PARTICIPACION DEL DOCENTE REALIZARA LOS AJUSTES RAZONABLES, DE CONFORMIDAD A LAS CARACTERISTICAS DEL ALUMNO, DISEÑAR LAS ESTRATEGIAS PERTINENTES PARA ELTRABAJO EN LOS SIGUIENTES ASPECTOS:

AJUSTES RAZONABLES A LA METODOLOGIA CON LA QUE SE TRABAJARA LAS COMPETENCIAS QUE DEBEN DESARROLLARSE EN CADA CAMPO FORMATIVO, ASI COMO LOS APRENDIZAJES ESPERADOS Y PRECISAR EL TIPO DE INTERVENCION QUE SE PLANEA PARA ALCANZAR LOS PROPOSITOS.

DISEÑAR LAS ACTIVIDADES DIDACTICAS ESPECIFICAS Y DIVERSIFICADAS MEDIANTE LAS CUALES EL ALUMNO DESARROLLARA LOS TEMAS...