Experiencia De Aprendizaje
Páginas: 3 (730 palabras)
Publicado: 30 de diciembre de 2012
Los pasos de una experiencia de aprendizaje
Estos aluden a la organización general del trabajo pedagógico. Están orientados a instalar en los niños, niñas y educadoras, un orden, una estructura,una lógica para abordar y desarrollar la experiencia. Es así como se distinguen tres pasos a seguir:
1. Inicio, se anticipa lo que se va a trabajar y se incentiva a los niños y niñas aparticipar; se trata de un momento corto, dirigido a poner el foco en lo que vendrá y se implementa con el apoyo de un recurso pedagógico o breve actividad en combinación con la conversación con los niños yniñas.
2. Desarrollo. Niños, niñas y educadoras se involucran en la propuesta de trabajo central, se trata del paso principal, de mayor duración, en el que todos y todas, interactúan en torno a unatarea que plantea diversos y determinados desafíos; es el momento en el que se «juega» el aprendizaje esperado y se dan los procesos de aprendizajes más exigentes. El rol del educador/a es sostener a lolargo de la experiencia la intencionalidad pedagógica, pudiendo atender necesidades e intereses emergentes de los niños/as, pero resguardando retomar o redireccionar las acciones hacia el aprendizajeesperado propuesto.
3. Finalización, en el que niños, niñas y adultos comparten lo realizado, reconstruyendo el proceso de aprendizaje. Es mediante este último paso que los niños y niñas puedenauto-explorar su propia forma de aprender: los pasos que siguieron, los descubrimientos realizados, los errores y dificultades que tuvieron, el camino recorrido en el proceso de aprender(metacognición).
Protagonismo
a. El Protagonismo de los niños y niñas
El alto protagonismo que han de tener los niños y niñas en el proceso de aprendizaje, significa por una parte, que seinvolucren integralmente en los procesos que conforman la experiencia de aprendizaje, esto es, desde la unidad de su ser, desde sus formas de pensamiento, afecto y motricidad. Esto asegura que lo que...
Estos aluden a la organización general del trabajo pedagógico. Están orientados a instalar en los niños, niñas y educadoras, un orden, una estructura,una lógica para abordar y desarrollar la experiencia. Es así como se distinguen tres pasos a seguir:
1. Inicio, se anticipa lo que se va a trabajar y se incentiva a los niños y niñas aparticipar; se trata de un momento corto, dirigido a poner el foco en lo que vendrá y se implementa con el apoyo de un recurso pedagógico o breve actividad en combinación con la conversación con los niños yniñas.
2. Desarrollo. Niños, niñas y educadoras se involucran en la propuesta de trabajo central, se trata del paso principal, de mayor duración, en el que todos y todas, interactúan en torno a unatarea que plantea diversos y determinados desafíos; es el momento en el que se «juega» el aprendizaje esperado y se dan los procesos de aprendizajes más exigentes. El rol del educador/a es sostener a lolargo de la experiencia la intencionalidad pedagógica, pudiendo atender necesidades e intereses emergentes de los niños/as, pero resguardando retomar o redireccionar las acciones hacia el aprendizajeesperado propuesto.
3. Finalización, en el que niños, niñas y adultos comparten lo realizado, reconstruyendo el proceso de aprendizaje. Es mediante este último paso que los niños y niñas puedenauto-explorar su propia forma de aprender: los pasos que siguieron, los descubrimientos realizados, los errores y dificultades que tuvieron, el camino recorrido en el proceso de aprender(metacognición).
Protagonismo
a. El Protagonismo de los niños y niñas
El alto protagonismo que han de tener los niños y niñas en el proceso de aprendizaje, significa por una parte, que seinvolucren integralmente en los procesos que conforman la experiencia de aprendizaje, esto es, desde la unidad de su ser, desde sus formas de pensamiento, afecto y motricidad. Esto asegura que lo que...
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