Evaluacion En Telesecundaria

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL ESTADO DE SONORA
LICENCIATURA EN TELESECUNDARIA

ASIGNATURA:

LA DIDACTICA DEL ESPAÑOL II

TEMA:

EVALUACION EN EL AULA DE TELESECUNDARIA

ASESOR:
CLAUDIA EDITH DELGADO LEYVA.ALUMNO:

JAVIER GERARDO HUGUEZ GALVEZ


HERMOSILLO, SONORA A 19 DE MARZO DEL 2011

INDICE

1. LA EVALUACION EN LA ESCUELA TELESECUNDRIA

2. LA EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES EN LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL

3. EL PROFESOR DE TELESECUNDARIA COMO ESTRATEGA

* DEFINICION DE ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
*DEFINICION DE TECNICA DIDACTICA
* LA IMPORTANCIA DEL USO DE ESTRATEGIAS EN LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL.
* LA IMPORTANCIA DE EVALUAR LAS ESTRATEGIAS PARAEL PROFESOR
* LA IMPORTANCIA DE EVALUAR EL TRABAJO ESTRATEGA PARA BENEFICIO ACADEMICO DE LOS ALUMNOS.

INTRODUCCION
El presente trabajo tiene la finalidad de mostrar algunos elementos y herramientas que vienen a constituir e interactuar enel proceso de enseñanza aprendizaje , tomando en cuenta que la evaluación en un factor determiante que nos permite tomar desiciones en el momento adecuado para que los propósitos se cumplan y los resultados sean los más acordes a los objetivos planteados
La preocupación por evaluar los resultados de la acción educativa es cada día más universal y extendida para conocer con el mayor detalleposible qué aspectos específicos, en forma de conocimientos, habilidades, capacidades, sentimientos y valores logran los estudiantes, en correspondencia con el currículo.
En los últimos años, ha ido cobrando fuerza en el proceso de medición del aprendizaje alcanzado por los alumnos, la aplicación de instrumentos para evaluar su  calidad.
Uno de los problemas que atentan contra la efectividad ycalidad del proceso para evaluar el aprendizaje es la carencia de habilidades profesionales para elaborar los instrumentos, a partir de los niveles de aprovechamiento de los conocimientos y del desempeño cognitivo de los alumnos. A pesar de que se han creado los grupos de evaluación de la calidad del aprendizaje hasta el nivel municipal, los mismos no cuentan con especialistas en todas lasasignaturas y niveles de educación que les permitan analizar y valorar la calidad de las preguntas incluidas en cada temario.
el presente trabajo tiene como objetivo que el maestro tenga un panorama de evaluación en la asignatura de español.



LA EVALUACION EN EL AULA DE TELESECUNDARIA
El profesor y la evaluación.
Es evidente que en nuestras instituciones educativas continúan dominandoprácticas y actitudes que poco favorecen la construcción de una nueva cultura de la evaluación. Así, encontramos que muchos profesores de secundaria siguen empleando métodos de evaluación tradicionales que conceden un fuerte peso al examen, centrados en productos más que en procesos y referidos a la adquisición de conocimientos presentes antes que al desarrollo de habilidades cognitivas de ordensuperior. Además, el examen generalmente se basa en contenidos de corte cognoscitivo (hechos y conceptos) ,dejando fuera contenidos de tipo afectivo
(actitudes y valores) tan importantes en la educación básica que es formativa antes que informativa. Para cambiar la evaluación hacen falta dos condiciones previas fundamentales: a) Una comunicación fluida y sin conflictos entre profesores y estudiantespara que sea posible el conocimiento entre unos y otros; para que el alumno pueda manifestarse en un ambiente descargado de la tensión del control sobre lo que aprende. Esta condición está muy limitada por la masificación de la educación y por el clima de control, b) Un esfuerzo por evitar separar el tiempo de enseñar y de aprender de los momentos de evaluar lo aprendido.
El profesor se ha de...