evaluacion constructivista

Evaluación

1. Valoración de conocimientos, actitud y rendimiento de una persona o de un servicio.
2. Atribución o determinación del valor de algo o de alguien.

La evaluación es el sustantivo femenino que significa el acto de evaluar, o se refiere a los efectos de la evaluación en sí. Puede ser sinónimo de examen, análisis, estimativa, apreciación o valoración.
Una evaluación puede serla estimativa del valor, trascendencia o importancia de algo o de algún trabajo. En el mercado de la vivienda, por ejemplo, se realiza una evaluación por un evaluador para calcular el valor comercial de una propiedad. En el ámbito de los sistemas de calidad, la evaluación es necesaria para la mejora continua de la calidad.
La evaluación de las empresas es una actividad relacionada con lacontabilidad y consiste en la valoración de la situación económica de una empresa o de una institución. También en el contexto de una organización o institución, la evaluación del desempeño es una valoración de la conducta o del comportamiento de un empleado de una empresa. La evaluación del desempeño se lleva a cabo teniendo en cuenta las expectativas establecidas por la dirección de la empresa, y losresultados reales alcanzados por el trabajador.
También existe la autoevaluación, que es una evaluación que se realiza una persona a sí misma, tanto en el ámbito pedagógico, como laboral, personal, espiritual, etc. La autoevaluación es el método que consiste en una valoración que uno mismo realiza de su propia capacidad, así como también de la calidad del trabajo que se realiza.
Evaluación escolaro educativa
En el ámbito de la pedagogía, la evaluación de los estudiantes es un proceso sistemático de registro y valoración de los resultados obtenidos en relación con los objetivos educativos previamente establecidos.
La evaluación del aprendizaje es más frecuente en el caso de los estudiantes y de los alumnos, y se realiza a través de pruebas escritas, orales, tests y exámenes, participaciónen clase, trabajos, etc. Varios autores consideran el método de evaluación a través de exámenes y pruebas, subjetivo y artificial, y que no siempre pueden evaluar la capacidad del alumno y lo que realmente sabe. Por esta razón, muchas escuelas utilizan el sistema de evaluación continua, donde se acompañan eficazmente las secuencias de aprendizaje, lo que permite al alumno observar su progreso ycontrolar su aprendizaje.
La evaluación también se puede realizar en relación a los profesores o maestros (docente), a las escuelas, colegios o universidades, o a los programas didácticos o de enseñanza.
La evaluación constructivista
Los enfoques constructivistas orientan diferentes estrategias de evaluación. Privilegian el papel activo del alumno como creador de significado, la naturalezaauto-organizada y de evolución progresiva de las estructuras del conocimiento, es decir abordan la evaluación formativa.
La evaluación, por tanto, debe estar orientada a evaluar los procesos personales de construcción personal del conocimiento.
La evaluación formativa se entiende como un refuerzo que ayuda al alumno a reconstruir el tema de evaluación y como parte del proceso generador de cambio quepuede ser utilizado y dirigido a promover la construcción del conocimiento.
Los modelos utilizados tradicionalmente centran la evaluación en cogniciones aisladas sin considerar su conexión con el marco de conocimientos general y personal del alumno, esta tendencia a evaluar conocimientos como unidades ordenadas que se pueden aislar en forma artificial, no favorece la construcción del conocimientoque exige una evaluación que considere las cadenas complejas de significado y la interacción dinámica entre los mismos. Lo esencial en esta perspectiva es el concepto de integración, es decir, propone que cualquier tipo de conocimiento puede ser entendido mejor en el contexto de un sistema de significados más amplio que lo apoye y relacione.
La evaluación tradicional mide la cantidad de...