Evaluación Y Aprendizaje

Evaluación Para el Aprendizaje:
Educación Básica Primer Ciclo

Enfoque y materiales prácticos para lograr
que sus estudiantes aprendan más y mejor

Unidad de Currículum y Evaluación, Ministerio de Educación

Evaluación Para el Aprendizaje: Educación Básica Primer Ciclo
Enfoque y materiales prácticos para lograr
que sus estudiantes aprendan más y mejor
Unidad de Currículum y EvaluaciónISBN: 978-956-292-189-3
Registro de Propiedad Intelectual Nº 174.407
Ministerio de Educación, República de Chile
Alameda 1371, Santiago de Chile
www.mineduc.cl
Imprenta: Editorial Atenas Ltda.
Diseño: Designio
Marzo 2009

Índice de Contenidos

Introducción

7

Módulo 1
Aprendizaje y Evaluación

1.

Presentación del Módulo

15

2.

Objetivos del Módulo

17

3.Preguntas para reflexionar sobre el aprendizaje y la evaluación

18

4.

Lecturas sobre la evaluación y el aprendizaje

21

A | Evaluación para el Aprendizaje: más allá de los lugares comunes

21

B | Diez principios de la Evaluación Para el Aprendizaje

24

C | Evaluación educativa: una aproximación conceptual

28

D | ¿Por qué debemos evaluar el trabajo de los niños?

32E | Sobre el aprendizaje y evaluación

34

F | Puntos a favor y en contra de la evaluación basada en criterios preestablecidos
en comparación con la evaluación normativa
G | La misión de la escuela hoy en día: la superación por medio de los estándares

38
40

H | Evaluar y apoyar: construyendo capacidades para todos los profesores de estudiantes
con y sin problemas de aprendizaje5.

Algunos principios claves de la Evaluación Para el Aprendizaje

43

48

Módulo 2
La Formulación de Criterios de Evaluación Para Promover el Aprendizaje

1.

Presentación del Módulo

51

2.

Objetivos del Módulo

53

3.

Orientaciones para la construcción de criterios de evaluación

54

4.

Ejemplos de criterios de evaluación y orientaciones para su análisis

61A | Ejemplo de Criterios de Evaluación NB1

62

B | Ejemplo de Criterios de Evaluación NB2

66

Materiales para la construcción de criterios de evaluación

72

A | Mapas de Progreso del Aprendizaje del sector de Lenguaje y Comunicación

72

B | Objetivos Fundamentales (OF) y Contenidos Mínimos (CMO) de NB1 y NB2

76

C | Transversalidad y Evaluación Para el Aprendizaje87

5.

Módulo 3
Tareas Coherentes con el Uso de Criterios Preestablecidos

1.

Presentación del Módulo

93

2.

Objetivos del Módulo

95

3.

Instrumentos de evaluación “de siempre” comentados

96

4.

Evaluaciones de Lenguaje y Comunicación para Primer Ciclo Básio hechas
con criterios de evaluación preestablecidos

107

Módulo 4
Juicio y Retroalimentacion: LaEvaluación es un Punto de Partida

1.

Presentación del Módulo

123

2.

Objetivos del Módulo

125

3.

El análisis de la evidencia de aprendizaje recolectada a través de la evaluación

126

4.

Formas de retroalimentación: un estudio en acción llevado a cabo en Gran Bretaña

128

A | Retroalimentación escrita

128

B | Retroalimentación oral: el arte de preguntar

1325.

Tipología de Retroalimentación de docentes hacia estudiantes, ejemplos y usos

139

6.

Ejemplos de trabajos de alumnos corregidos y retroalimentados

144

A | Ejemplos de trabajos corregidos y retroalimentados
sin usar criterios de evaluación preestablecidos

144

B | Ejemplos de trabajo de alumnos corregidos y retroalimentados
siguiendo criterios de evaluaciónpreestablecidos

153

Glosario de Términos

Glosario de términos

173

Evaluación Para el Aprendizaje: Educación Básica Primer Ciclo

:

Introducción

Por su misión de ir implementando políticas que
mejoren la calidad del aprendizaje de los alumnos y
alumnas, y por el potencial aporte de la evaluación de
aula, es que desde el año 2003, la Unidad de Currículum y Evaluación del...