Etapas De Desarrollo Del Juego

Etapas dEL desarrollo del juego


El pedagogo teatral Peter Slade (Inglés) basándose en los estudios sobre el desarrollo del aprendizaje en el ser humano realizado por el psicólogo suizo Jean Piaget ha sistematizado el proceso del juego en cuatro etapas, la cuales a su vez las subdivide cada una en dos.

Etapa 1 (0-5 años)

• a.- Juego personal (0-3 años)
• b.- Juegoproyectado (3-5 años)

Etapa 2 (5-9 años)

• a.- Juego dirigido (5 -7 años)
• b.- Juego dramático ( 5-7 años)

Etapa 3 (9-15 años)

• a.- Juego dramático (9- 12 años)
• b.- Improvisación (12-15 años)

Etapa 4 (15-25 años)

• a.- Dramatización (15 -18 años)
• b.- Teatro (18-25 años)

Estas etapas nos sirven para comprender como la actividadteatral esta basada en la capacidad lúdica del hombre. Desde lo innato a una capacidad de relación social. A medida que el individuo se va incorporando a los diversos ciclos de la educación formal esta capacidad debería ir aprovechándose para beneficio del aprendizaje, del desarrollo humano, de la integración social.

El proceso del desarrollo del juego parte desde el jardín infantil, luego enla educación básica, para continuar más encausado en la educación media, y como recurso propio de una disciplina artística, el teatro, que por decisión propia puede darse a nivel de aficionado, vocacional o como profesión (Estudio sistemático en una universidad o escuela superior).
Primera etapa 1 (0-5 años.-)

• a.- Juego personal (0-3 años): Se reconoce porque el niño estácompletamente absorto en lo que está haciendo. Hay una fuerte concentración. Es creativo, individual, solitario y ensimismado que excluye la necesidad de un observador (público).


• b.- Juego proyectado (3-5 años): El niño experimenta la necesidad emocional de comunicarse y compartir con otro lo que juega. Necesita de otro para jugar. Potencia la concientización social y persigue desarrollar ladistinción entre ritmo y compás. Es importante que la actividad lúdica se realice en forma circular.


Segunda etapa 2 (5-9 años).-

• a.- Juego dirigido (5-7 años): El niño en esta etapa acepta la incorporación de un tercero que oriente el juego, con el fin de desarrollar capacidades y destrezas específicas. Se debe potenciar la imitación como base referencial, mediante laintroducción de experiencias personales en la actividad lúdica, con el fin de concienciar la diferencia entre realidad y fantasía. Es importante que el juego mantenga un equilibrio entre acción y la palabra y la economía y sencillez de recursos materiales para su realización.


• b.- Juego dramático (5-7 años): Acá el juego dramático es una práctica colectiva que reúne a un grupo que improvisa apartir de un tema. Se debe introducir el concepto de personificación o rol, buscando provocar una liberación corporal y emotiva tanto en el juego como en la vida personal de los participantes. Debe estimularse el uso y el descubrimiento del espacio, con el fin de desarrollar los conceptos de equidistancia, frontalidad, tridimencionalidad. Se introducen los grandes temas del inconsciente colectivo,tales como los padres, la vida, la muerte, y los conceptos de bien y mal, etc.
Tercera etapa 3 (9-15 años).-

• a.- Juego dramático (9- 12 años): Se hace énfasis en mecanismos y conceptos propios del teatro que servirán para su utilización en el aula como: tema o argumento, personaje, situación, diálogo, conflicto, desenlace. Se debe respetar la pandilla o grupito formado en torno a unlíder (grupos informales dentro del curso). Los conceptos de amistad y de unidad caracterizan esta sur etapa, anclada en la pubertad y en el trabajo diferenciado de sexo. Es fundamental estimular la sensibilidad y el respeto grupal.


• b.- Improvisación (12-15 años): La “improvisación” es una técnica de actuación donde el actor representa algo imprevisto, no preparado de antemano e...