Estrategias Para El Aprendizaje Activo

EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
(Carlos Zarzar Charur)
1. Problema de la evaluación:
a) Confundir la evaluación con la calificación.
b) Todo mundo califica (si no lo hace, le va mal).
c) Pero casi nadie evalúa (si no lo hace, no pasa nada).
2. Reducir la evaluación y la edificación de un examen.
3. Reducir el examen a pruebas de conocimiento se piensa que lo único que hayal examinar son los conocimientos.
4. Reducir las pruebas de conocimiento a las pruebas objetivas, porque son más fáciles de corregir. (hasta puede poner a un alumno a corregirlas).
5. Pensar que es únicamente al alumno al que hay que examinar y calificar.
Si hablamos de la evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje.

REDUCCIONES
Evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje
CalificaciónExamen
Examinar solo los conocimientos
Prueba objetiva
Examinar solo al alumno
6. Olvidarse de los objetivos.
Al evaluar todo el mundo se preocupa:
Técnicas.
Procedimientos. Evaluación.
Mecanismos.
Aspectos.
Elementos.
7. Como resultado de lo anterior.
NO SE HACE EVALUACIÓN.
















PREGUNTAS Y RESPUESTASa) ¿Qué tanto sabe usted acerca del aprendizaje activo?
Es aquel que se obtiene de manera activa, rápida, dinámica, espontanea.

b) ¿Qué entiende por estrategia?
Es la manera que tendrá el maestro para aportar o transmitir los conocimientos a los alumnos, formar de impartir clases y/o de evaluar. Acción previa de cómo lograr que el alumno aprenda.

c) ¿Son las estrategias y dinámicasgrupales, sinónimo de aprendizaje activo?
NO, estas son las formas activas de trabajar con los alumnos, son los medios.

d) ¿Son innatas las habilidades de pensamiento o se desarrollan con el aprendizaje y la experiencia?
SI, pero al o largo de la vida académica se van desarrollando para que sean aplicables.






















ANÁLISIS DE POTTER
Dentro de la reflexiónde Potter, se ha logrado identificar aspectos sumamente importantes, los cuales se presentan cada día y los cuales a su vez son aplicables en la vida diaria del individuo, sin importar las circunstancias de estos.
Se ha logrado captar que para lograr lo que nos proponemos es de vital importancia creer en ello, en que realmente lo que remos lograr, así como también creer en nosotros mismos, ennuestras aptitudes, habilidades y capacidades para poder llegar al objetivo o meta.
También cabe mencionar que es muy importante la concentración para elaborar o lograr lo que queremos, aunque nos equivoquemos aprendemos por medio de ensayo y error, y eso nos hace perfeccionar nuestro objetivo.
Para complementar la elaboración de lo que queremos obtener, también se puede recurrir a lossentimientos, hay que hacer las cosas con pasión y dedicación para que estas a su vez salgan mejor de cómo las planeamos.












REPORTE DE LECTURA

CAPÍTULO I
APRENDIZAJE ACTIVO
A) Una nueva forma de enseñar y aprender.

1. ¿Qué es el aprendizaje activo? El papel del profesor y el alumno.
El aprendizaje activo es que aprendizaje basado en el alumno; es un aprendizaje que solo puedeadquirirse a través de la implicación, motivación, atención y trabajo constante del alumno, quien participa y se implica en la tarea, para poder obtener los conocimientos o informaciones que se plantean como objetivos de la asignatura.
Por parte del profesor, se requiere una nueva manera de conducir la clase y la asunción de un nuevo papel: en el aprendizaje activo el profesor no constituye eleje central, puesto que el alumno es quien asume la responsabilidad de trabajar para obtener el conocimiento.
El aprendizaje activo supone un cambio importante en la forma de ver la enseñanza y el aprendizaje, requiere un cambio de rol tanto del profesor como de los alumnos.
2. ¿Quién es el agente principal en el Aprendizaje Activo? Tipos de aprendizajes.
El alumno es el principal agente en...