Estilos De Aprendizaje

Universidad Católica Agropecuaria del Trópico Seco
“Pbro. Francisco Luis Espinoza Pineda”

MÉTODOS SOCIALES
PARA EL DESARROLLO
RURAL
III Presentación complementaria de la Unidad II

ESTILOS DE APRENDIZAJES

QUE ES EL ESTILO DE
APRENDIZAJE
El término “estilo de aprendizaje” se refiere al
hecho de que cada persona utiliza su propio
método o estrategias para aprender.
Aunque las estrategias varíansegún lo que se
quiera aprender, cada uno tiende a desarrollar
ciertas preferencias o tendencias globales,
tendencias que definen un estilo de aprendizaje.

Son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos
que sirven como indicadores relativamente
estables de cómo los alumnos perciben
interacciones responden a sus ambientes de
aprendizaje,

.Los rasgos afectivos se vinculan con lasmotivaciones y expectativas que influyen en el
aprendizaje, mientras que los rasgos
fisiológicos están relacionados con el género y
ritmos biológicos, como puede ser el de sueñovigilia, del estudiante

MODELOS DE ESTILOS DE
APRENDIZAJE







1) Modelo de los cuadrantes cerebrales de
Herrmann
2) Modelo de Felder y Silverman
3) Modelo de Kolb
4) Modelo de Programación
Neurolingüística de Bandler yGrinder
5) Modelo de los Hemisferios Cerebrales
6) Modelo de las Inteligencias Múltiples de
Gardner

Cortical Izquierdo
EL EXPERTO
Lógico
Analítico
Basado en hechos
Cuantitativo
Límbico Derecho
EL COMUNICADOR
Interpersonal
Sentimientos
Estético
Emocional

Modelo de cuadrantes
cerebrales

Límbico Izquierdo
EL ORGANIZADOR
Organizado
Secuencial
Planeador
Detallado

Cortical Derecho
EL ESTRATEGAHolístico
Intuitivo
Integrador
Sintetizador

Sensitivo
-intuitivo

Activoreflexivo

2) Modelo de
estilos
de
aprendizaje de
Felder y
Silverman

Secuencialglobal

Visualverbal

Inductivodeductivo

Dimensiones
1) Sensitivos: Concretos, prácticos, orientados hacia
hechos y procedimientos; les gusta resolver problemas
siguiendo procedimientos muy bien establecidos;
tienden a ser pacientes con detalles; gustande trabajo
práctico (trabajo de laboratorio, por ejemplo); memorizan
hechos con facilidad; no gustan de cursos a los que no
les ven conexiones inmediatas con el mundo real.
Intuitivos: Conceptuales; innovadores; orientados
hacia las teorías y los significados; les gusta innovar y
odian la repetición; prefieren descubrir posibilidades y
relaciones; pueden comprender rápidamente nuevos
conceptos;trabajan bien con abstracciones y
formulaciones matemáticas; no gustan de cursos que
requieren mucha memorización o cálculos rutinarios.

2) Visuales: En la obtención
de información prefieren
representaciones visuales,
diagramas
de
flujo,
diagramas, etc.; recuerdan
mejor lo que ven.
Verbales: Prefieren
obtener la información en
forma escrita o hablada;
recuerdan mejor lo que
leen o lo que oyen.3) Activos: tienden a retener y
comprender
mejor
nueva
información cuando hacen algo
activo con ella (discutiéndola,
aplicándola, explicándosela a
otros).
Prefieren
aprender
ensayando y trabajando con
otros.
Reflexivos: Tienden a retener y
comprender nueva información
pensando y reflexionando sobre
ella,
prefieren
aprender
meditando,
pensando
y
trabajando solos.

4) Secuenciales: Aprenden enpequeños
pasos
incrementales
cuando el
siguiente paso está siempre
lógicamente relacionado con
el anterior; ordenados y
lineales; cuando tratan de
solucionar
un
problema
tienden a seguir caminos por
pequeños pasos lógicos.
Globales: Aprenden grandes
saltos, aprendiendo nuevo
material casi al azar y “de
pronto”
visualizando
la
totalidad; pueden resolver
problemas
complejos
rápidamente y de poner
juntascosas en forma
innovadora. Pueden tener
dificultades, sin embargo, en
explicar cómo lo hicieron.

 5)

Inductivo: Entienden mejor la
información cuando se les presentan
hechos y
 observaciones y luego se infieren los
principios o generalizaciones.
 Deductivo:
Prefieren deducir ellos
mismos las consecuencias y aplicaciones
a
 partir
de
los
fundamentos
o
generalizaciones

Activo

Teórico...