ensayo

Diplomado: “Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior”
Módulo I. “La Reforma Integral de la Educación Media Superior”

UNIDAD 1: LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR, UNA ESTRATEGIA INCLUYENTE QUE FAVORECE AL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO EN MÉXICO.


PROPÓSITO DE LA UNIDAD
El docente de bachillerato se apropia de las nociones fundamentales de la RIEMS asumiendo suparticipación como un agente clave promotor del cambio. COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN LA UNIDAD
Sustenta una postura personal sobre los antecedentes y principios de la RIEMS considerando los diferentes puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Valora y explicita la relación de los contenidos de la Reforma Integral de laEducación Media Superior con su propia práctica.
Contextualiza los contenidos de la Unidad con la realidad de la comunidad a la que pertenece.
Indicar fecha y datos generales del Profesor o de los integrantes del equipo.

LIC. VICTOR HUGO RIVERA HERRERA
LIC. ANA PATRICIA SANCHEZ ZUMAYA
LIC. JENNY CINDY MEDINA
PROFESORA: IRMA SUAREZ RDZ
23 de noviembre 2013

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.Actividad 2: Conceptualización de los principios básicos de la RIEMS
Propósito:
Argumenta y explicita su punto de vista acerca de la relevancia de los principios básicos de la RIEMS.
Duración:
1 hora 30 minutos presencial y 1 hora en línea.
Instrucciones:

Considere las indicaciones del instructor para la conformación de parejas que trabajarán el tema a partir de una entrevista.
A cadaequipo se les asigna al azar uno de los principios de la RIEMS y se entrevistarán mutuamente para explorar la conceptualización que tengan de ese principio.
A partir de la información de ambos, argumentan acerca de la relevancia y alcances de ese principio. Para esta actividad tendrá que revisar el documento “La Reforma Integral de la Educación Media Superior. SEP. (2008) y el Acuerdo Secretarial 442por el que se establece el sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad que están disponibles en:
http://www.sems.gob.mx/aspnv/video/Reforma_Integral.pdf

http://www.copeems.mx/images/pdf/Acuerdo442_SNB.pdf

4. Al concluir el trabajo por parejas, deben elaborar un documento en el que expresen la relevancia que tuvo haber analizado el principio de la RIEMS asignado, así como laforma en que sus ideas iniciales se fueron transformando conforme realizó el trabajo con su compañero o compañera.

5. Posterior al trabajo en pares, se conforman equipos de trabajo colaborativo, uno por cada principio abordado de la RIEMS (3 equipos), para definir la relevancia y alcance del principio analizado.

6. Finalmente cada equipo presenta las aportaciones generadas en cada grupo detrabajo para elaborar conclusiones sobre los principios de la RIEMS.

7. Integre a su documento las conclusiones trabajadas en el grupo junto con el documento que desarrollaron en los puntos 4 y 5. Envíelos con las siglas de su nombre y el número de la actividad, por ejemplo: ASS_Act2.

8. Enseguida dé clic en el botón Examinar y ubique la carpeta donde guardó su documento. Una vez que lo hayaanexado, presione el botón Subir este archivo para publicarlo en la plataforma.
INTRODUCCION:
Se analizó los principios básicos de las RIEMS, y se generó un intercambio de pensamientos entre los compañeros ya que todos tenemos formas de pensar muy diferente sobre que es la RIEMS, se escucharon los puntos de vista de cada compañero y se integró un objetivo común sobre cada principio y se plasmóuna conceptualización de cada equipo integrado sobre cada principio.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

A) Reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del bachillerato
La congruencias entre los diferentes subsistemas, que manejen los planes de estudio y en la actualidad se han manifestado otras modalidades como los no escolarizados o mixtas estando aun al margen de los...