Ensayi

Es un hecho ya muy conocido: los niños son persistentemente activos en la exploración del mundo, haciendo descubrimientos, infiriendo, interpretando y estructurando la información que reciben, la cual almacenan a través de la experiencia, y dicha experiencia es la base de la resolución de problemas. Sin embargo, es un largo camino lleno de experiencias el que los niños deben cruzar para poderllegar a la solución de algunos problemas con madurez, en la edad infantil, es una acción que no se puede realizar debido al nivel en que están.
La toma de buenas decisiones para llegar a la resolución de un problema está ligada al conocimiento de la cultura propia. Se aprenden los supuestos y significados de ella y se forman ideas sobre las buenas y malas soluciones a una problemática.
“Los niñosaprenden mucho observando a los demás, escuchando e incluso simplemente resolviendo problemas en un entorno social”. (p.p. 118)
Haciendo referencia a la cita ya mencionada, creo que no debemos perder de vista el hecho de que somos el principal guía de aprendizaje en el grupo, pero no debemos tomarnos el papel drástico y hacerlo muy sistemático; a los niños les gusta compartir con sus compañeros,y yo opino que toda situación es aprovechable para propiciar aprendizajes, saber utilizar cada elemento de la vida diaria de los chicos y transformarla. El que los niños compartan la tarea de resolver problemas les facilita la acción, ya que no todos tenemos los mismos conocimientos previos sobre determinados temas, y se pueden apoyar mutuamente para facilitarlo, podríamos decir que “dos cabezasson mejor que una”.
Los niños pasan la mayoría de su tiempo compartiendo con otros niños, hábito que llega a ser beneficioso para ellos. Colaboran, participan e intercambian ideas, lo que contribuye poderosamente para el desarrollo de nuevas destrezas en los chicos.
Es bien sabido que es muy difícil encontrar a una persona que tenga el mismo pensamiento que otra, pero esto lejos de serdesagradable, puede ser muy productivo. Si se logra un trabajo de intercambio colaborativo hay muchas posibilidades de que se descubran nuevas estrategias y demandas que alguien que actúa solo.
“Vygotsky mostró que el nivel de destreza que un niño puede producir es cuestión, en gran parte, de cuánto apoyo tiene del entorno, especialmente de otras personas”. (p.p. 122)
Es uno de los deberes del adulto elguiar a los niños a la estructura de sus trabajos, le da herramientas y lo impulsa a ir más allá de su capacidad individual. El adulto se da a la tarea de extender los esfuerzos que los niños practican, pauta que da seguimiento a la superación de destrezas o a la creación de estas. Es un dato importante saber que no siempre de brinda el mismo nivel de ayuda, a medida que los niños vandesarrollando nuevas capacidades, el adulto participa menos en el proceso de resolución de problemas, así los chicos son capaces de llegar con éxito a estos.
El adulto es un sustento que aproxima a los niños sobre lo que pueden o no hacer, extiende sus capacidades, pero al mismo tiempo se ve realista con los límites que se poseen.
Como nos lo marca Jerome Bruner y David Wood, los pequeños aprenden mucho acausa del andamiaje que les construimos a medida.

Hay ciertas cosas que son más sencillas de aprender y enseñar, como lo son las actividades cotidianas (lavarse los dientes, escoger qué ropa ponerse, etc) debido a que se llevan a diario a la práctica y la experiencia que ganan es el factor de aprendizaje que estamos buscando y solos asocian nuevos y más complicados aspectos para la realizaciónde actividades. El tipo de cosas complejas de aprender y enseñar, han de ser las meramente escolares, ya que, hasta a niveles de educación muy altos, para algunos alumnos es irrelevante lo que se ve, no tiene ningún sentido para ellos, y de este modo, se torna difícil su superación. Los propósitos que tienen un significado motivan íntimamente a los niños, y los problemas con un propósito real y...