El Periodico Mural En Las Escuelas Rurales

El periódico mural propuesto como material didáctico para
fortalecer los temas transversales en la escuela primaria
Elena Garro.

EL PERÍODICO MURAL ESCOLAR
Presenta L.E.F. David J. Ramos B.

Los hombres inteligentes quieren aprender;
los demás, enseñar."
Antón Chéjov

"No se puede enseñar nada a un hombre; sólo se le
puede ayudar a encontrar la respuesta dentro de sí
mismo."Galileo Galilei.

Propósitos:
Dar a conocer el proyecto en consejo técnico a los maestros y establecer las
bondades del periódico mural para:
• Fomentar la lectura en los alumnos, utilizarlo como herramienta para crear hábitos de lectura y de
corrección ortográfica
• Identificar temas transversales de manera jerárquica en el grupo de maestros
• Establecer que los alumn@s sea parte coactiva delproceso de enseñanza – aprendizaje y se
involucre con entusiasmo en el proyecto
• Estimular a los padres de familia a que sean actores del proyecto, fomentar también en ellos la
lectura, favoreciendo a eliminar los vicios de desinformación en el que algunos recurren para
desprestigiar la escuela
• Establecer que el proyecto lejos de ser un trabajo más que realizar, nos genere beneficios parapropiciar en todo el contexto escolar un sentido de identidad hacia su institución
• Crear un blog o facebook donde se publique de manera virtual el periódico mural escolar
• Invitar al Lic. Jorge Campos Ramos para que conozca el proyecto y darle difusión extraescolar

Conformar el cuerpo de editores del periódico mural

JUSTIFICACIÓN
El presente proyecto esta dirigido para la comunidadescolar. Actualmente
el periódico mural en nuestra escuela no ha sido un recurso didáctico que
persiga elementos de aprendizaje.

Se pretende en todo momento utilizar éste material didáctico como un recurso
poderoso para abordar temas que competen al contexto escolar

Fortalecer competencias, actitudes y valores que se desempeñan con un perfil
bajo actualmente en nuestra instituciónPara empezar …. ¿Qué
entendemos por transversalidad?

La transversalidad en la educación
 La transversalidad se caracteriza por la vinculación de la cultura escolar y
la no escolar. Ser transversales es sinónimo de apertura y flexibilidad.
 La desvalorización del mundo humano crece en razón directa de la
valorización del mundo de las cosas.
 Las profundas transformaciones, como fruto dela globalización y del
modelo desarrollo de libre mercado imperante, han repercutido
directamente en los objetivos que la educación se ha propuesto. Desde
comienzos de la década de los 90 del siglo pasado se ha vinculado a la
educación con la transformación productiva, con una incorporación
deliberada y sistemática del progreso técnico, conducente a elevar la
competitividad internacional(CEPAL/UNESCO, 1992). UNESCO, siglas
de United Nations Educational, Scientific, and Cultural Organization
(Organización para la Educación, la Ciencia y la Cultura de las Naciones
Unidas),

 En esta perspectiva, se ha puesto mayor énfasis en los objetivos y

contenidos disciplinarios tendientes al desarrollo de habilidades y
competencias productivas y sociales que en los objetivos referidosa la formación ciudadana. Se sostiene que el conocimiento
científico-tecnológico, aquel que se ha universalizado, globalizado
e internacionalizado es el que otorga el mayor valor agregado a la
producción. Pareciera entonces que el currículum se ha inclinado
a aceptar con mayor fuerza la racionalidad instrumental,
economista que acompaña al objetivo de la competitividad
internacional, que ala racionalidad de los valores positivos o
negativos que se integra, esencialmente con la moderna
ciudadanía. La transversalidad está llamada a realizar un aporte que
permita articular ambas racionalidades.

 Cuando se habla de transversalidad académica y curricular, se

involucra la lógica de la escuela, y también de las otras
agencias culturales de la sociedad (familia, trabajo,...