El Papel Del Alumno En El Proceso Educativo

TEMA 3

EL ESTUDIANTE COMO CENTRO DEL PROCESO EDUCATIVO

Siempre hemos considerado que el alumno es el principal responsable de su aprendizaje, porque debe participar en el proceso cumpliendo un rol activo y creativo, lo que le permitirá que desarrolle al máximo sus potencialidades. Gracias a ello, valorará la búsqueda de conocimiento como algo libertador que procura su bien.

En el sigloXVII, era característico de los colegios internados alejar a los jóvenes de los problemas propios de la edad y de la época. Entonces se enseñaban los ideales de aquella época y la lengua de la escuela era el latìn. Los jóvenes se consideraban propensos a la tentación, débiles y fácilmente atraíbles por el mal, por ello, se consideraba necesario aislarlos del mundo exterior por ser fuente detentaciones. Así se vigilaba al alumno para que no fuera tentado por sus deseos y apetencias naturales.

En 1657, Comenio publicó su libro “Didáctica Magna”, que era un tratado del arte universal de enseñar todo a todos, en donde se asientan las bases de la pedagogía tradicional del siglo XVII, significa Método y Orden, y se caracterizaba por el Magistrocentrismo. El maestro es el protagonista delproceso educativo que proporciona la base y el éxito de la educación. Él organiza el conocimiento y elabora la materia que ha de ser aprendida por el alumno. El alumno debe imitar y obedecer al maestro que es su modelo. Los ejercicios escolares son únicos y suficientes para desarrollar las virtudes humanas de los alumnos. La disciplina y el castigo tienen gran importancia en el procesoeducativo puesto que se consideran como una estimulación para el progreso y evolución del alumno.

Las aulas y la vida colectiva están organizadas, ordenas y programadas. El manual escolar es el modo de organización, orden y programación. El manual escolar es el modo de organización, orden y programación. Pero ahora son los contenidos que transmite el profesor los que se sitúan en el principaleslabón del proceso educativo. El alumno aprende lo que se encuentra en él, evitando la distracción y confusión.

Durante siglos se había utilizado el mismo método de enseñanza, el repaso se entiende como la repetición de lo que el maestro acaba de decir y el alumno se limita a memorizarlo. No existe interacción entre docente y estudiante porque el proceso educativo es unilateral, es decir, elprofesor transmite los contenidos y el alumno los recibe y memoriza, lo que lo convierte en un sujeto pasivo del proceso.

Ya en el siglo XIX, Emile Durkheim, Alaín y Cháteau sostienen que educar es elegir y proponer modelos de claridad y perfección Sin embargo, estos autores no difieren de la postura de Comenio del Siglo XVII, puesto que el alumno se debe someter a estos modelos e imitarlos. Elmaestro es el mediador entre los modelos y el aprendiz. Con los ejercicios escolares, los alumnos adoptan disposiciones físicas e intelectuales para acercarles a los modelos. La disciplina escolar y el castigo siguen siendo muy importantes. Acatando las normas y reglas se accede a los valores y a la moral, y permite librarse de la espontaneidad y de los deseos. Cuando no se acatan las normas, conel castigo se consigue volver a someterse a ellas, renunciando a los caprichos y tendencias personales. Para ello, los maestros deben mantener una actitud distante con respecto a los alumnos. Se le sigue dando gran importancia a la transmisión de la cultura y de los conocimientos, ya que son de gran utilidad para ayudar al progreso de la personalidad.

Con todo ello, la Escuela Tradicional seconvirtió en un sistema rígido y poco dinámico que conllevó a pensar en una renovación o movimiento pedagógico más flexible que eliminara el Didactismo (más importante la instrucción que la educación); el Formalismo (más importante lección verbal del profesor que la actividad del niño); y el Autoritarismo (creer que el profesor es siempre el centro de instrucción y autoridad). Por tanto, este...