EL PANDERO

EL PANDERO
Esta actividad es muy grata para los niños. Se encuentra dentro del ámbito psicomotor. Consiste en que la maestra da instrucciones con un pandero. En este caso jugaremos con la velocidad con la que lo toquemos y con la intensidad.
A las órdenes de la maestra han de representar a un animal.
Por ejemplo, cuando toque el pandero muy despacio seremos caracoles, y todos los niños han dedesplazarse como ellos.
También podemos decir que cuando lo toquemos rápido seremos leones, haciendo lo mismo que en el caso anterior. Si lo tocamos muy flojito vamos a ser perritos y si lo tocamos muy fuerte vamos a ser serpientes y así con todos los animales que se nos ocurra.
Para no complicar mucho la actividad podemos seguir solamente esos cuatro pasos y cuando los niños ya sean capaces dehacerlos solos, podemos cambiar los animales de la actividad. Es una actividad muy divertida tanto para ellos, como para la maestra.
Recursos humanos: La maestra y los niños.
Recursos materiales: Un pandero.
CARACTERÍSTICAS DEL ENTORNO.
ANÁLISIS DEL ENTORNO.
El centro educativo está situado en el centro de la ciudad de Cáceres. Es un centro muy nuevo, ya que sólo lleva 3 cursos abierto paralos alumnos. El centro consta de todas las instalaciones necesarias para los alumnos.
Por el sitio donde está el colegio, los alumnos suelen vivir cerca, es decir, en el centro de la ciudad.
El nivel socioeconómico de estas familias es medio-alto. En la mayoría de los casos son tanto el padre como la madre los trabajadores.
Sus empleos son diversos, pero abundan los funcionarios, abogados ymédicos. Debido a sus trabajos los niños suelen tener a otra persona a su cargo contratada por los padres, cuya labor es llevarlos al colegio y recogerlos, y en varias ocasiones, son estas personas las que asisten a las reuniones realizadas en el colegio para posteriormente comunicarles la información recogida a los padres.
Cerca del centro escolar hay supermercados, museos, parques, un centrodeportivo, y todo lo necesario para los alumnos.
Incluso se podrán utilizar estos recursos para hacer alguna salida de vez en cuando del centro y conocer lo que nos rodea.
CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS.
Nivel psicosocial.
. Nuestros alumnos se relacionan bien dentro y fuera del aula. Cuando les propone realizar alguna tarea en grupo no ponen ningún inconveniente, aunque siempre hay alguno que seescapa del resto y quiere hacer la tarea con los que mejor se lleva dentro del grupo, pero suelen ceder y realizar la tarea.
Nivel cognitivo
Normalmente todos los alumnos van bien en el proceso de enseñanza aprendizaje, con respecto a la edad cronológica, aunque había dos ó tres que están un poco atrasados al resto de la clase, pero a dichos alumnos se les están facilitando clases de apoyo paraque puedan llegar a tener el nivel de los demás compañeros.
La estrategia que siguen los niños para poder quedarse con lo más importante es por la repetición de ejercicios, ya que, es lo que se hace en estas edades, para quedarse con lo esencial, se hacen muchos ejercicios.
Los niños hacen todo tipo de preguntas, unas veces relacionado con el tema que se está tratando y otras veces se van a lo quele pasó ayer por la tarde con su primo o con su amigo cuando estaba jugando.
Los alumnos con retraso escolar, son atendidos por los profesores durante las sesiones en que estos no tienen docencia directa con su grupo.
Nivel afectivo-emocional.
El nivel afectivo-emocional es bueno, pero
siempre existe la peculiaridad de algunos alumnos que son tímidos y mas difíciles de integrar en los grupos.Hay un grupo de alumnos más tímidos a la hora de manifestarse, pero poco a poco van superando su timidez y paulatinamente se van integrando.
Hay que destacar el interés que muestran los alumnos en los primeros niveles, y cómo se va perdiendo paulatinamente a medida que se hacen mayores. Sobre todo, preocupa la apatía y la desidia que muestran los alumnos de los cursos superiores ante las...