el mago sin magia

EL MAGO SIN MAGIA

Cómo cambiar la situación paradójica del psicólogo
en la escuela
(Mara Selvini Palazzoli)

EL PSICÓLOGO EN LA ESCUELA

Actualmente
en la escuela

Servicios pedagógicos

Figura del psicólogo

Según
las características
estructurales
de la escuela

Su “rol”
conlleva polémica

Objetivo declarado
Contradicción
Objetivo real
El psicólogo, a veces,
noencuentra espacio
en el organigrama de
la escuela

Falta de
definición
de su rol

Psicólogo como
asistente social
común
Promover madurez
individual, social y
cultural

Psicólogo como
clínico
especializado
Intervención
terapéutica en casos de
patología mental

Estereotipo:
“Médico
de locos”

Las
diferentes
escuelas o
ideologías
psicológicas
Repuestas diversas e,
incluso,contradictorias
que perjudican la
credibilidad del
psicólogo

Actualmente en la escuela los servicios pedagógicos,
asociados a Psicólogos, cuentan con un papel de no muy
clara definición y difícil ubicación. El rol en sí ,debido a
muchas etiquetas y esteriotipos, está confundido y mal
interpretado. El propio sistema le hace acudir en
numerosas contradicciones. No se sabe si en ocasionesdeben actuar como asistentes sociales, a lo cual no
estaría cualificado o capacitado, o como especialistas que
deban intervenir en casos de patología mental.
Esto hace suponer que su lugar en la escuela o en el
sistema escolar sea de una difícil ubicación y de más
difícil comprensión. Para el resto de docentes son
portadores de "ideas peregrinas" en muchas ocasiones o
burbujas dondeparecen no comprender la realidad
escolar. Los mejores conocedores de la misma son los
que tratan día a día el aula, es decir, el docente de a pie

¿QUIÉNES Y QUÉ ESPERAN DEL PSICÓLGO?
Situación de resistencia al cambio:
Se considera fuera
del sistema de la
patología

Asegurarse que su hijo no tiene una
enfermedad mental

Rector
Atribuyen al psicólogo, de
modo incondicional,conocimientos pedagógicos

Padres

PSICÓLOGO
ESCOLAR

Profesores

Que el psicólogo
confirme su validez
pedagógica

Atacar a la escuela y
los docentes

Que el psicólogo
asuma la
responsabilidad del
caso

Alumnos

No van espontáneamente al
psicólogo porque éste trata a
los locos

PROBLEMA
PRINCIPAL

PROBLEMA
PRINCIPAL

El solicitante de la intervención
tiene un mito:
“LAPATOLOGÍA ES DE LOS DEMÁS”
(CONTEXTO DE CONSULTA)

CONCLUSIÓN
Psicólogo = “MAGO OMNIPOTENTE”
(PRONTA SOLUCIÓN QUE NO IMPLIQUE
CAMBIO)

IMPOTENCIA ANTE EL INEVITABLE FRACASO

Las expectativas que genera el psicólogo escolar se centran
en
Rector- Profesores. asumir responsabilidades y ser portadores
de conocimientos pedagógicos.
Los Padres: a duras penas aceptarán la enfermedad de sushijos. Responsabilizarán a la escuela y la atacarán.
Los alumnos. Asocian psicólogo a médico de locos.
El contexto de la consulta es
LA PATOLOGÍA ES DE LOS DEMÁS por tanto te piden una
pronta solución que no implique CAMBIOS.

INTERVENCIONES
Intervención por
señalamiento:
“EL ALUMNO
PROBLEMA”

Intervención
preventiva

Actitudes del
psicólogo
Seleccionar alumnos
inadaptados sintener
en cuenta otros factores
no escolares que
condicionen su
rendimiento escolar

INTERVENCIONES DEL
PSICÓLOGO ESCOLAR
QUE CONLLEVAN AL
FRACASO
Actitudes de
consentimiento
pasivo

La no intervención
como revolución
El psicólogo asume un rol que
profesionalmente nada tiene de
específico

Actitud de
rechazo
Traspaso del
(desafío a la
problema a
institución)
los docentes●

●

●

INTERVENCIONES QUE LLEVAN AL FRACASO
TRES TIPOS DE INTERVENCIONES
PREVENTIVA: Cuando se seleccionan alumnos
inadaptados sin tener en cuenta otro tipo de factores no
escolares
EL ALUMNO PROBLEMA: que conlleva o rechazo o
traspasar el problema a otros docentes o un
consentimiento pasivo
NO INTERVENCIÓN COMO REVOLUCIÓN ( esto no lo
entiendo)

Trastorno de conducta =...