El constructivismo
Páginas: 10 (2409 palabras)
Publicado: 15 de mayo de 2011
EL CONSTRUCTIVISMO
INTRODUCCIÓN.
El papel de la Educación hoy en día, no es sólo la de recoger y transmitir el saber acumulado y
formas del pensamiento que han surgido a lo largo del proceso histórico-cultural de la sociedad,
sino también el de formar hombres capaces de solucionar las necesidades materiales y espirituales, o sea hombres competentes para el trabajo y la vida social.El alumno de hoy necesita poder utilizar operaciones mentales de orden superior como juzgar, inferir, deducir, investigar, seleccionar, sistematizar, y otras que le permitan formar más estructuras cognitivas y así lograr aprendizajes significativos y construir sus propios aprendizajes.
En la actualidad los procesos aprendizaje-enseñanza, en las instituciones educativas, se consideran elcentro de la investigación y la práctica didáctica. Toda intervención educativa requiere apoyarse en el conocimiento teórico y práctico.
El constructivismo no es un modelo de reciente introducción en el terreno de la docencia; sin embargo en el aula se siguen implementando prácticas tradicionales; quizá debido a la resistencia o desconocimiento de sus bondades educativas.
El constructivismo tienecomo base no sólo conocer, sino hacer lo conocido para aprender más.
Este trabajo pretende realizar un completo panorama acerca de este modelo considerado de gran importancia e influencia en la educación actual.
EL CONSTRUCTIVISMO:
DEFINICIÓN Y ANTECEDENTES
La teoría constructivista parte del
presupuesto : “el conocimiento
no se descubre, se construye”.
El alumno es elresponsable último de su propio proceso de aprendizaje. Es él quien construye el conocimiento y nadie puede sustituirle en esa tarea.
Aprender un contenido es atribuirle significado, construir una representación o un modelo mental. Esta construcción supone un proceso de elaboración en la que el alumno selecciona y organiza informaciones estableciendo relaciones entre ellas.
Las condicionesnecesarias para que se de el aprendizaje significativo son:
El contenido debe ser potencialmente significativo, tanto desde el punto de vista de su estructura interna como de la posibilidad de asimilarlo.
El alumno debe tener una disposición favorable para aprender significativamente, debe estar motivado.
De esta forma, el acto de aprendizaje se entenderá como un proceso de revisión,modificación, diversificación y construcción de esquemas de conocimiento.
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Recordemos que todo se basa en:
Piaget: "El niño no almacena conocimientos sino que los construye mediante la interacción con los objetos circundantes. "
Vigotsky: "Detrás de cada sujeto que aprende hay un sujeto que piensa". Para ayudar al niño debemos "acercarnos" a su "zona de desarrollopróximo"; partiendo de lo que el niño ya sabe.
Ausubel: Los aprendizajes han de ser funcionales(que sirvan para algo) y significativos(Estar basados en la comprensión). Yo he de tener elementos para entender aquello de lo que me hablan.
El constructivismo en la educación constituye una teoría amplia que reúne varias tendencias actuales del pensamiento educacional. Por
lo tanto no existe unasola posición constructivista.
Existen varias tendencias que tienen en común, principalmente la insatisfacción con un sistema educacional basado en la transmisión del conocimiento, que consiste en hacer repetir, recitar, aprender, enseñar lo que ya está definido, en vez de movilizar, operar crear, construir a partir de la realidad vivida por los alumnos y profesores, o sea por la sociedad.La educación debe ser un proceso de construcción del conocimiento en el cual concurren, en forma complementaria, por un lado, los alumnos y profesores y por otro, los problemas sociales actuales y el conocimiento ya construido o cultura de la humanidad.
Mario Carretero (1987) establece algunos postulados constructivistas sobre el aprendizaje:
El aprendizaje es un proceso de construcción...
INTRODUCCIÓN.
El papel de la Educación hoy en día, no es sólo la de recoger y transmitir el saber acumulado y
formas del pensamiento que han surgido a lo largo del proceso histórico-cultural de la sociedad,
sino también el de formar hombres capaces de solucionar las necesidades materiales y espirituales, o sea hombres competentes para el trabajo y la vida social.El alumno de hoy necesita poder utilizar operaciones mentales de orden superior como juzgar, inferir, deducir, investigar, seleccionar, sistematizar, y otras que le permitan formar más estructuras cognitivas y así lograr aprendizajes significativos y construir sus propios aprendizajes.
En la actualidad los procesos aprendizaje-enseñanza, en las instituciones educativas, se consideran elcentro de la investigación y la práctica didáctica. Toda intervención educativa requiere apoyarse en el conocimiento teórico y práctico.
El constructivismo no es un modelo de reciente introducción en el terreno de la docencia; sin embargo en el aula se siguen implementando prácticas tradicionales; quizá debido a la resistencia o desconocimiento de sus bondades educativas.
El constructivismo tienecomo base no sólo conocer, sino hacer lo conocido para aprender más.
Este trabajo pretende realizar un completo panorama acerca de este modelo considerado de gran importancia e influencia en la educación actual.
EL CONSTRUCTIVISMO:
DEFINICIÓN Y ANTECEDENTES
La teoría constructivista parte del
presupuesto : “el conocimiento
no se descubre, se construye”.
El alumno es elresponsable último de su propio proceso de aprendizaje. Es él quien construye el conocimiento y nadie puede sustituirle en esa tarea.
Aprender un contenido es atribuirle significado, construir una representación o un modelo mental. Esta construcción supone un proceso de elaboración en la que el alumno selecciona y organiza informaciones estableciendo relaciones entre ellas.
Las condicionesnecesarias para que se de el aprendizaje significativo son:
El contenido debe ser potencialmente significativo, tanto desde el punto de vista de su estructura interna como de la posibilidad de asimilarlo.
El alumno debe tener una disposición favorable para aprender significativamente, debe estar motivado.
De esta forma, el acto de aprendizaje se entenderá como un proceso de revisión,modificación, diversificación y construcción de esquemas de conocimiento.
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Recordemos que todo se basa en:
Piaget: "El niño no almacena conocimientos sino que los construye mediante la interacción con los objetos circundantes. "
Vigotsky: "Detrás de cada sujeto que aprende hay un sujeto que piensa". Para ayudar al niño debemos "acercarnos" a su "zona de desarrollopróximo"; partiendo de lo que el niño ya sabe.
Ausubel: Los aprendizajes han de ser funcionales(que sirvan para algo) y significativos(Estar basados en la comprensión). Yo he de tener elementos para entender aquello de lo que me hablan.
El constructivismo en la educación constituye una teoría amplia que reúne varias tendencias actuales del pensamiento educacional. Por
lo tanto no existe unasola posición constructivista.
Existen varias tendencias que tienen en común, principalmente la insatisfacción con un sistema educacional basado en la transmisión del conocimiento, que consiste en hacer repetir, recitar, aprender, enseñar lo que ya está definido, en vez de movilizar, operar crear, construir a partir de la realidad vivida por los alumnos y profesores, o sea por la sociedad.La educación debe ser un proceso de construcción del conocimiento en el cual concurren, en forma complementaria, por un lado, los alumnos y profesores y por otro, los problemas sociales actuales y el conocimiento ya construido o cultura de la humanidad.
Mario Carretero (1987) establece algunos postulados constructivistas sobre el aprendizaje:
El aprendizaje es un proceso de construcción...
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