Ejemplos de conductismo aplicado a contextos educativo, social y clínico
Páginas: 4 (847 palabras)
Publicado: 28 de noviembre de 2011
Ejemplos de conductismo aplicado a contextos educativo, social y clínico
Educativo:
Se me ocurre un ejemplo que tengo muy presente de cuando estaba en el colegio , no recuerdo muy bien quegrado era, pero estaba yo en el Colegio Centro Educativo Bilingüe La Paz, y cada semana nos hacían un examen de ortografía ,era como de 10 palabras diferentes, quien pasara, lo formaban en fila, lollevaban a la sala de maestras y le daban un sticker, recuerdo que me gustaban mucho , digo no era la típica estrellita en la frente, pero eran muy bonitas, el caso es que lo hacían a manera de estímulopara que nos esforzáramos , porque el examen era cada semana y quien pasara sacaba su sticker.
Para mi ese es un estímulo de refuerzo, porque ya sabíamos que quien pasara se ganaba su sticker, y porende, pues le echábamos más ganas para pasar.
Lo mismo pasa, por ejemplo, con un maestro al que le gusta hacer preguntas en clase , si te pregunta algo sobre el tema que estás viendo , tu respondescorrectamente , y el maestro reconoce tu participación con un refuerzo positivo, eso te lleva a estudiar más , y contestar más y por consiguiente aprender más.
Clínico:
Los casos de fobias ytemores suelen tratarse con una técnica conocida como desensibilización sistemática: el paciente comienza por practicar ciertos ejercicios de relajación mientras imagina las situaciones que le causan temor;una vez que logra mantener la calma, se le hace afrontar gradualmente las mismas situaciones, pero en la vida real, sin olvidar la práctica de la relajación. Con el tiempo, esta última llega aaprenderse tan bien que se convierte en una reacción espontánea, y los temores o fobias quedan superados.
Un método más rápido para tratar ciertas fobias es la exposición forzada o confrontación directa,que consiste en obligar al paciente a afrontar la situación que teme; pasada la reacción inicial, y una vez que éste se da cuenta de que no sufre ningún daño, su miedo se desvanece y se impone el...
Educativo:
Se me ocurre un ejemplo que tengo muy presente de cuando estaba en el colegio , no recuerdo muy bien quegrado era, pero estaba yo en el Colegio Centro Educativo Bilingüe La Paz, y cada semana nos hacían un examen de ortografía ,era como de 10 palabras diferentes, quien pasara, lo formaban en fila, lollevaban a la sala de maestras y le daban un sticker, recuerdo que me gustaban mucho , digo no era la típica estrellita en la frente, pero eran muy bonitas, el caso es que lo hacían a manera de estímulopara que nos esforzáramos , porque el examen era cada semana y quien pasara sacaba su sticker.
Para mi ese es un estímulo de refuerzo, porque ya sabíamos que quien pasara se ganaba su sticker, y porende, pues le echábamos más ganas para pasar.
Lo mismo pasa, por ejemplo, con un maestro al que le gusta hacer preguntas en clase , si te pregunta algo sobre el tema que estás viendo , tu respondescorrectamente , y el maestro reconoce tu participación con un refuerzo positivo, eso te lleva a estudiar más , y contestar más y por consiguiente aprender más.
Clínico:
Los casos de fobias ytemores suelen tratarse con una técnica conocida como desensibilización sistemática: el paciente comienza por practicar ciertos ejercicios de relajación mientras imagina las situaciones que le causan temor;una vez que logra mantener la calma, se le hace afrontar gradualmente las mismas situaciones, pero en la vida real, sin olvidar la práctica de la relajación. Con el tiempo, esta última llega aaprenderse tan bien que se convierte en una reacción espontánea, y los temores o fobias quedan superados.
Un método más rápido para tratar ciertas fobias es la exposición forzada o confrontación directa,que consiste en obligar al paciente a afrontar la situación que teme; pasada la reacción inicial, y una vez que éste se da cuenta de que no sufre ningún daño, su miedo se desvanece y se impone el...
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