Efectos Del Entrenamiento En Hhss En Un Grupo De Niños Y Adolescentes
Páginas: 4 (774 palabras)
Publicado: 2 de marzo de 2013
EFECTOS DEL ENTRENAMIENTO EN HABILIDADES SOCIALES EN UN GRUPO DE NIÑOS Y ADOLESCENTES
Antecedentes:
Los déficits en habilidades sociales desempeñan un papel significativo en el desarrollo ymantenimiento de muchos trastornos emocionales y conductuales en la infancia y la adolescencia. Se asocian con depresión (Segrin, 2000), trastornos de conducta (Gaffney & McFall, 1981; Spence, 1981), fobiasocial (Spence, Donovan, & Brechman-Toussaint, 1999), autismo y Síndrome de Asperger (Harris, 1998) y esquizofrenia de inicio temprano (Schulz & Koller, 1989). Por tanto, los intentos de mejorar lacompetencia social, las habilidades sociales y la calidad de las relaciones forman un importante componente del tratamiento y la prevención de muchos problemas de salud.
Objetivo:
Evaluar si seproducen cambios significativos en autoestima, autoconcepto y socialización en un grupo de pacientes que acuden a tratamiento en la USMIJ de Ciudad Real, tras la participación en un programa grupal deentrenamiento en habilidades sociales de 10 sesiones.
Metodología:
Algunos ejemplos del material utilizado:
Los participantes fueron 3 niños y 3 niñas de entre 10 y 14 años que acudíansemanalmente a las sesiones, además de continuar con su tratamiento de forma individual . Los instrumentos de evaluación se aplicaron antes y después de las 10 sesiones de entrenamiento. Las escalas que seutilizaron fueron las siguientes: - Batería de socialización (BAS-3) deSilva y Martorell (1987), que indaga la percepción que los propios sujetos tienen de su conducta social en función de cincodimensiones: Consideración con los demás, Autocontrol en las relaciones sociales, Retraimiento social, Ansiedad social / Timidez, Liderazgo, Sinceridad. - Índice de Autoestima (SEI),de Linda Brown yJacquelyn Alezander . Es una prueba multidimensional y normalizada para valorar como los sujetos se valoran a sí mismos. Consta de 4 escalas: Competencia Académica, Ámbito Familiar, Popularidad Social y...
Antecedentes:
Los déficits en habilidades sociales desempeñan un papel significativo en el desarrollo ymantenimiento de muchos trastornos emocionales y conductuales en la infancia y la adolescencia. Se asocian con depresión (Segrin, 2000), trastornos de conducta (Gaffney & McFall, 1981; Spence, 1981), fobiasocial (Spence, Donovan, & Brechman-Toussaint, 1999), autismo y Síndrome de Asperger (Harris, 1998) y esquizofrenia de inicio temprano (Schulz & Koller, 1989). Por tanto, los intentos de mejorar lacompetencia social, las habilidades sociales y la calidad de las relaciones forman un importante componente del tratamiento y la prevención de muchos problemas de salud.
Objetivo:
Evaluar si seproducen cambios significativos en autoestima, autoconcepto y socialización en un grupo de pacientes que acuden a tratamiento en la USMIJ de Ciudad Real, tras la participación en un programa grupal deentrenamiento en habilidades sociales de 10 sesiones.
Metodología:
Algunos ejemplos del material utilizado:
Los participantes fueron 3 niños y 3 niñas de entre 10 y 14 años que acudíansemanalmente a las sesiones, además de continuar con su tratamiento de forma individual . Los instrumentos de evaluación se aplicaron antes y después de las 10 sesiones de entrenamiento. Las escalas que seutilizaron fueron las siguientes: - Batería de socialización (BAS-3) deSilva y Martorell (1987), que indaga la percepción que los propios sujetos tienen de su conducta social en función de cincodimensiones: Consideración con los demás, Autocontrol en las relaciones sociales, Retraimiento social, Ansiedad social / Timidez, Liderazgo, Sinceridad. - Índice de Autoestima (SEI),de Linda Brown yJacquelyn Alezander . Es una prueba multidimensional y normalizada para valorar como los sujetos se valoran a sí mismos. Consta de 4 escalas: Competencia Académica, Ámbito Familiar, Popularidad Social y...
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