educacion

PROYECTO DE INTERVENCIÓN
LOS GÉNEROS LITERARIOS PARA DESARROLLAR LAS HABILIDADES LINGUÍSTICAS: LEER, ESCRIBIR, ESCUCHAR Y HABLAR
INTRODUCCIÓN
El estudio y estructura de ésta propuesta didáctica está orientado a la puesta en práctica de un proyecto de intervención dentro de un grupo de tercer ciclo, en lo que al desarrollo de competencias lingüísticas se refiere: leer, escribir, escuchar yhablar, encontrando formas posibles que se ajusten a la solución de problemáticas dentro de la escuela y que tienen impacto en los alumnos al egresar o llevar a cabo sus actividades cotidianas.
El objetivo es hacer uso de la aplicación de instrumentos y métodos de análisis e investigación para especificar características del contexto en que se trabaja, apuntando hacia la existencia de problemaso situaciones susceptibles de modificación facilitando la toma de decisiones para intervenir. En la actualidad los propósitos establecidos se encaminan sobre lineamientos de cobertura, equidad y calidad educativa, brindando las mismas oportunidades de aprendizaje y formación a las comunidades en desventaja y sobre todo, a las menos beneficiadas, sin embargo, como docentes se reconoce el verdaderopapel que debemos poner en práctica cada jornada para el logro educativo. Transformar los resultados depende de transformar la didáctica y la metodología de trabajo atendiendo a la diversidad de manera grupal e individual, teniendo presente que las dificultades se pueden superar si se traza un plan de intervención, buscando alternativas de solución que impacten satisfactoriamente fortaleciendoel proceso educativo.
La investigación tiene su origen en el diagnóstico socioeducativo realizado en el lugar de trabajo, aplicando distintos instrumentos evaluadores que rescataron los datos indispensables para seleccionar el problema en torno a la lengua y recreación literaria, y por fin proponer alternativas para cambiar la realidad inmediata que se vive en el entorno escolar, y en estecaso, en un aula de 6° de nivel Primaria.
CARACTERIZACIÓN DEL OBJETO DE ESTUDIO
Un problema es algo perceptible, un objeto fenoménico y hay que abordarlo como un todo dimensional (Sánchez, Ricardo: Lectura, UPN). En éste caso, el problema real es una laguna, una necesidad, una carencia relativa al proceso de enseñanza-aprendizaje.
Principales problemas y/o dificultades detectados dentro delproceso de enseñanza-aprendizaje
- El bajo desempeño en el grupo de tercer ciclo en lo que ha comprensión lectora, escritura y expresión oral se refieren, circunstancia que se ha valorado en los resultados que mostraron las pruebas bimestrales y la prueba ENLACE, por lo tanto, la línea donde se apoyará será en fortalecer las habilidades lingüísticas mediante el diseño de estrategias curriculares yextracurriculares adaptadas dentro de los proyectos de trabajo en vinculación con otras asignaturas para que los alumnos se interesen por la lectura, construyan nuevas ideas y conocimientos y se involucran de manera activa tomando ésta actividad como placentera y recreativa, llevándola a la práctica dentro de las actividades cotidianas.
- Lograr que los alumnos del grupo de tercer ciclo secomuniquen eficazmente, pues al llevar a la práctica alguna actividad de escritura, lectura y expresión oral se cohíben, limitan y no participan de manera activa, en ocasiones los que lo hacen, emplean el lenguaje de manera incorrecta, ya que lo hacen solo funcional, pero no comunicativa.
Plan estratégico de transformación escolar y programas de trabajo
Un plan de trabajo ofrece la oportunidad deorganizar y formular una serie de actividades encaminadas hacia objetivos específicos y generales, con el único fin de superar las dificultades encontradas, desarrollar nuevas habilidades, actitudes y destrezas aplicando aquellas con las que ya se cuentan, tomando decisiones al momento de trabajar las áreas de oportunidad dentro del proceso educativo.
La intervención debe hacerse tomando en...