Edgar Willems

PEQUEÑA INTRODUCCIÓN:
Edgar Willems nació en Bélgica, pero desarrolló su labor pedagógica y musical en Suiza. Realizó investigaciones y experiencias en el terreno de la sensorialidad auditiva infantil y en las relaciones música-psiquísmo humano.
Pero fue durante la Guerra Mundial de 1914-1918 cuando Willems empezó a realizar la visión y concepción que inspirarían su vida de investigador, depedagogo y de iniciador, en una obra y una actividad profundamente humana, adaptadas en particular a la época que vivimos.
La concepción “Willesiana” no parte de la materia, ni de los instrumentos, sino de los principios de vida que unen la música y el ser humano, dando gran importancia a lo que la naturaleza nos ha dado a todos: el movimiento y la voz.En un primer momento, Edgar Willems pone unapremisa muy clara e importante: “Para que la educación musical pueda ser eficaz es necesario cuidar las bases desde el comienzo, las raíces; sonido, ritmo, melodía, armonía, etc...” Willems apunta que para empezar a trabajar todos estos aspectos hay que tener en cuenta que el niño viene ya dotado de facultades musicales innatas, como pueden ser la escala diatónica, el ritmo ( ritmo biológico) o laescala mayor. Pese a todo esto, al niño hay que enseñarle los nombres de las notas y la lectura de estas.
¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN MUSICAL?
Para Edgar Willems la música está relacionada con la Naturaleza humana, ya que despierta y desarrolla las facultades del hombre.
Hombre Música
Instinto Ritmo
Afectividad Melodía
Intelecto Armonía
SU DESEO ES:
Contribuir a la apertura general y artística dela persona, en su unidad y unicidad.
Desarrollar la memoria, la imaginación y la conciencia musicales.
Preparar el canto coral, al solfeo, a la práctica instrumental y a la armonía.
Favorecer la “música en familia” así como los diferentes aspectos sociales de la vida musical.
¿CÓMO?
La formación la enfoca en el sentido de una triple búsqueda:
 Búsqueda de unidad entre los principiospedagógicos puestos en evidencia por E. Willems y los que presiden los diversos aspectos de la formación: partir de la vida y de sus lazos con la música, privilegiar la expresión del ser en sus motivaciones profundas, cultivar el buen contacto relacional asociado a la exigencia justa.
 Búsqueda de Libertad: la de los participantes ante lo que se les propone, ante las formas a recrear por sí mismos,con su interioridad propia y en su contexto preciso; también la de los formadores, para preservar la evolución de los cursos hacia una constante perfeccionamiento, a fin de alcanzar cada vez mejor los objetivos en función de las necesidades de los participantes.
Búsqueda de energía en uno mismo a través de la música: necesaria para la adquisición de una competencia musical equilibrada en todos loscampos y para un dominio pedagógico de la progresión.
CONDICIONES PARA APLICAR EL MÉTODO WILLEMS
El método requiere dos condiciones básicas:
A) Conocer profundamente los principios psicológicos de la educación musical. Principios basados en las relaciones existentes entre los elementos fundamentales de la música y aquellos pertenecientes a la naturaleza humana. (Ver resumen).
B)Disponer de unmaterial musical adecuado para emprender la educación sensorial del niño.
LAS ETAPAS EVOLUTIVAS DEL MÉTODO
Según un proceso continuo de vida, el método Willems se puede separar en cuatro etapas evolutivas, siguiendo el desarrollo del niño:
1ª Etapa: Antes de los tres años.
Será importante el papel de la familia y especialmente, el de la madre, que representa la base más importante para eldesarrollo musical del niño. Así, serán aprovechadas lo más pronto posible las rondas, las canciones de cuna y los cantos breves.
2ª Etapa: Desde los tres hasta los cinco, o desde los cuatro hasta los seis años.
Se trabajará en clases individuales o en grupos pequeños de cuatro o cinco personas.
En esta etapa, Willems presta especial importancia a los cantos. También se trabajará la...