domingo xxx del tiempo ordinario

PROCEDIMIENTOS MIXTOS DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Los procedimientos nacieron enclavados en la aproximación tradicional, por su estructura interna consideramos que se podrían adaptar también,modificando algunos principios estratégicos, a la evaluación de ejecuciones de los aprendizajes.
6.1 Pruebas libres escritas
Constituyen una modalidad muy popular y utilizada
Entre sus ventajasestá el hecho de que se adaptan a cualquier objetivo de aprendizaje.
Sus normas más básicas de construcción son las siguientes:
Especificación y referenciación de los contenidos
Analizar el dominiode enseñanza-aprendizaje con el fin de establecer con precisión los contenidos y las competencias que se pretende evaluar y su relación con los objetivos curriculares.
Elaboración de lasinstrucciones
Las instrucciones han de ser siempre muy claras, y tanto más cuanto menor sea el nivel del alumno.
Las instrucciones se han de referir a la presentación de las preguntas y a laorientación del tipo de respuesta que se espera, al rigor en el uso de las expresiones científicas, a la duración del examen y a todos aquellos aspectos que faciliten la estandarización en el pase de la prueba.Dificultades atribuibles
Una de las mayores dificultades que presentan estas pruebas es que cubren dominios muy restringidos del conocimiento. Por ello, se recomienda que se utilicen de formacomplementaria a otros tipos de ejecuciones
Otra dificultad atribuible es la indefinición de las tareas propuestas en las preguntas.
Se atribuye a este tipo de prueba la subjetividad en lacorrección, aunque si se toman las debidas precauciones, puede suavizarse en gran medida este efecto.
Respuesta pilotada
Se quiere indicar la necesidad de que, anticipadamente a la realizaciónde la prueba, se diseñe el itinerario principal y las posibles ramificaciones por donde, aproximadamente, deberían discurrir las respuestascorrectas.
El hecho de pilotar la respuesta ofrece...