Docente Innovador
Páginas: 6 (1383 palabras)
Publicado: 11 de abril de 2011
El docente innovador
La innovación es muy importante en el ámbito educativo, tanto en la escuela como en el sistema educativo, teniendo como referencia a un personaje en especial; el profesor. La innovación hoy en día es difícil concentrarla bajo planificaciones fieles y lineales en cuanto a su desarrollo ya que se ha mostrado una gran cantidad de modificaciones y variaciones debido a lainfluencia de los mediadores presentada en la práctica de la misma.
El profesor delante del proceso innovador de enseñanza-aprendizaje utiliza la reparación, ya que no solo debe descubrir los procesos de cambio y diseñar estrategias, sino también tener en cuenta la atención del contexto, los actores, sus necesidades, intereses y relaciones para una mejor adaptación y gestión en las fases dedifusión, adopción, implementación y evaluación de dicho proceso.
Constantemente estamos viviendo un cambio en el desarrollo práctico de la innovación. Como enfatiza Torre (1994: 171):
“el profesor constituye por sí solo un verdadero subsistema dentro de otros sistemas como la innovación o la educación. Su pensamiento sobre la innovación concepción educativa, expectativas, interesespersonales y profesionales, sentimientos, entorno familiar, formación recibida, aptitudes, resistencia al estrés, etc., conforma un cuadro complejo como variable de una situación a otra. La innovación terminara siendo aquello que los profesores hagan de ella”
Con esto podemos decir que la innovación va más allá de ser algo estático, todo lo contrario, es un conjunto de acontecimientos, actividadesdiversas, estrategias complejas que originan una dinámica y transformación, adquiriendo otro aspecto en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
El papel del profesor en la innovación:
Como se ha señalado el protagonista de esta acción; el profesor, podemos catalogarlo como un ejecutor, implementador y/o agente curricular, el cual nos muestra grandes perspectivas con limites específicos sin sertan trasparentes en la práctica.
En el aspecto de, profesor como ejecutor, se muestra como no influyente en la innovación, ya que este desarrolla fehacientemente un proyecto dado por expertos. El profesor tiene un papel secundario en los proyectos innovadores, ya que el principal protagonista de la acción es el experto-diseñador de la innovación responsable de identificar la problemática delhecho y a su vez crear la programación y su evaluación.
El profesor como implementador, se muestra de una manera muy importante ya que el deja de ser intermediario para ser mediador. El profesor no pone en práctica un proyecto innovador dado, sino que lo modifica y lo redefine de acuerdo a su contexto de actuación. Pero aun asi muestra una cierta dependencia del experto y no tiene la suficienteautonomía para el desarrollo de su propia innovación.
Y por último, el profesor como agente curricular, nos pone en evidencia de que no solo es un técnico capaz de innovar sino también un sujeto que filtra, redefine lo dado o diseña nuevas innovaciones desde dentro, adquiriendo todo el protagonismo. A su vez adquiere un papel primordial y primario en conexión, construyendo la innovación.Hacia el perfil del profesor investigador-innovador:
Hoy en día es necesario el profesor como transformador de diseños según su propia situación, posicionándonos en torno al profesor como implementador y agente curricular, olvidándonos del profesor como ejecutor.
Este asunto nos lleva automáticamente a la concepción del profesor como investigador-innovador en el aula. Esto nos lleva a asumirun rol profesional diferente, obligándonos a perfeccionar su papel en dicho ámbito.
A su vez se puede decir que, debe haber una reparación del sistema educativo, que en la actualidad puede relacionarse con la actuación del profesor por:
a) La necesidad del cambio;
b) La aplicación práctica de la investigación-acción;
c) El trabajo en equipo;
d) La existencia de otros...
La innovación es muy importante en el ámbito educativo, tanto en la escuela como en el sistema educativo, teniendo como referencia a un personaje en especial; el profesor. La innovación hoy en día es difícil concentrarla bajo planificaciones fieles y lineales en cuanto a su desarrollo ya que se ha mostrado una gran cantidad de modificaciones y variaciones debido a lainfluencia de los mediadores presentada en la práctica de la misma.
El profesor delante del proceso innovador de enseñanza-aprendizaje utiliza la reparación, ya que no solo debe descubrir los procesos de cambio y diseñar estrategias, sino también tener en cuenta la atención del contexto, los actores, sus necesidades, intereses y relaciones para una mejor adaptación y gestión en las fases dedifusión, adopción, implementación y evaluación de dicho proceso.
Constantemente estamos viviendo un cambio en el desarrollo práctico de la innovación. Como enfatiza Torre (1994: 171):
“el profesor constituye por sí solo un verdadero subsistema dentro de otros sistemas como la innovación o la educación. Su pensamiento sobre la innovación concepción educativa, expectativas, interesespersonales y profesionales, sentimientos, entorno familiar, formación recibida, aptitudes, resistencia al estrés, etc., conforma un cuadro complejo como variable de una situación a otra. La innovación terminara siendo aquello que los profesores hagan de ella”
Con esto podemos decir que la innovación va más allá de ser algo estático, todo lo contrario, es un conjunto de acontecimientos, actividadesdiversas, estrategias complejas que originan una dinámica y transformación, adquiriendo otro aspecto en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
El papel del profesor en la innovación:
Como se ha señalado el protagonista de esta acción; el profesor, podemos catalogarlo como un ejecutor, implementador y/o agente curricular, el cual nos muestra grandes perspectivas con limites específicos sin sertan trasparentes en la práctica.
En el aspecto de, profesor como ejecutor, se muestra como no influyente en la innovación, ya que este desarrolla fehacientemente un proyecto dado por expertos. El profesor tiene un papel secundario en los proyectos innovadores, ya que el principal protagonista de la acción es el experto-diseñador de la innovación responsable de identificar la problemática delhecho y a su vez crear la programación y su evaluación.
El profesor como implementador, se muestra de una manera muy importante ya que el deja de ser intermediario para ser mediador. El profesor no pone en práctica un proyecto innovador dado, sino que lo modifica y lo redefine de acuerdo a su contexto de actuación. Pero aun asi muestra una cierta dependencia del experto y no tiene la suficienteautonomía para el desarrollo de su propia innovación.
Y por último, el profesor como agente curricular, nos pone en evidencia de que no solo es un técnico capaz de innovar sino también un sujeto que filtra, redefine lo dado o diseña nuevas innovaciones desde dentro, adquiriendo todo el protagonismo. A su vez adquiere un papel primordial y primario en conexión, construyendo la innovación.Hacia el perfil del profesor investigador-innovador:
Hoy en día es necesario el profesor como transformador de diseños según su propia situación, posicionándonos en torno al profesor como implementador y agente curricular, olvidándonos del profesor como ejecutor.
Este asunto nos lleva automáticamente a la concepción del profesor como investigador-innovador en el aula. Esto nos lleva a asumirun rol profesional diferente, obligándonos a perfeccionar su papel en dicho ámbito.
A su vez se puede decir que, debe haber una reparación del sistema educativo, que en la actualidad puede relacionarse con la actuación del profesor por:
a) La necesidad del cambio;
b) La aplicación práctica de la investigación-acción;
c) El trabajo en equipo;
d) La existencia de otros...
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