docencia e investigacion

Asignatura

Corrientes pedagógicas contemporáneas



Síntesis

La pedagogía tradicional




Alumna: Ana Elisa Salinas Guillén

Correo electrónico: anaelisa_126@hotmail.com

3er. Cuatrimestre



Dra. María de la Paz Salazar Millares

Catedrático / Asesor



Tuxtla Gutiérrez, Chiapas a 09 de Noviembre del 2013

PEDAGOGÍA TRADICIONAL


Hablar sobre lapedagogía tradicional es muy extenso, comenzando con la enseñanza-aprendizaje y los sujetos que en ella intervienen, así como Lobrat considera al aspecto institucional la parte más importante en la educación debido a que es el más duradero, mientras Loureau quien hace hincapié que en toda institución existe lo instruido y lo instruyente, recalca la diferencia de lo instruido siendo este lo queen toda institución está establecido lo cual es dado a los que en ella pertenecen a diferencia de lo instryente consideradas como las actividades que el sujeto organiza para conseguir la satisfacción de sus necesidades desde que lo instruido no les sirve, es decir, complementa y es opuesta a lo instruido. La psicología en un principio se situaba en el individuo sin embargo posteriormente se situóen la institución es decir cuanto más amplio es el panorama mejor y más amplio es el campo que se domina.


Si bien el análisis institucional es considerado como el estudio de las instancias estructurales, es decir una herramienta de comprensión de dinámicas internas y externas de la institución con la perspectiva del mejoramiento de estructuras prácticas, percepciones y desempeños, elhablar de una perspectiva institucional refiriéndose como un requisito obligado para el análisis y desglosamiento de lo que sucede en la educación, se ha mencionado repetidamente la institución por ello es indispensable señalar que esta es una forma social adquirida desde el punto tal que cuenta con una organización jurídica y lo material.


Si bien Lapassade y Loureau convergen en que analizandicha institución consistirá en desentrañar el conjunto de fuerzas que operan en una situación aparentemente reglada por normas universales con el objetivo de evidenciar en su realidad concreta el carácter dialéctico positivas como negativas de cualquier agrupación organizada, se entiende como carácter dialéctico de las

instituciones como la división de esta en externas e internas, la primera seocupa la sociología de la educación, siendo las reglas exteriores a la institución como programas. Instrucciones, jerarquías, la segunda se refiere a las reglas internas del establecimiento, así como el conjunto de técnicas institucionales a utilizar, las normas de trabajo y el consejo de cooperativa.


La pedagogía institucional se da cada vez que las instituciones internas de la clase seconvierten en medios instruyente que se utilizan para cambiar la estructura instruida, para que esto sea posible se necesita de un analizador el cual es considerado como todo aquello que permita revelar la estructura de la institución con el fin de provocarla y forzarla a hablar, según Hameline “La institución de enseñar comienza con el reconocimiento de la instruido y con la dramática limitaciónconcreta de los instruyente”.


Dentro de las dos orientaciones de la pedagogía institucional se menciona a Michel Lobrot y a Fernand Oury y Aïda Vázquez esta pedagogía institucional es definida por oposición a la pedagogía tradicional esto es debido a que la tenían en concepto como una escuela cuartel, autoritarismo de los maestros, entre otros, se menciona que la escuela contemporáneacuenta con los síntomas de la institución burocrática es decir alineada siendo esto la perdida de personalidad, identidad o ideas propias por influencia o dominación, se dice que no existe pedagogo que no esté dispuesto a compartir la crítica de Vázquez a dirigir los tres prejuicios de la institución educativa los cuales son: escolar, didáctico, uniformidad, el primero de ellos implica una exagerada...